孫曉妍

摘要：家校之間積極溝通，通力合作，共建和諧美好校園，既可推動學(xué)校教育教學(xué)活動的發(fā)展與進步，也助于全面了解學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章分析家校共建的積極作用，探究家校合力育人的策略。

關(guān)鍵詞：家校合作;合力育人;策略

一、家校共建的積極作用

所謂家校共建，就是指家庭和學(xué)校建立合作意識，開展合作育人工作，保持教育活動中的積極溝通，有效協(xié)作，共建美好校園，共同推動學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。家校共建的理論基礎(chǔ)是，不論是開展家庭教育，還是進行學(xué)校教育，教育的目標(biāo)都是為了孩子更好地發(fā)展，因此學(xué)校、家庭之間應(yīng)相互溝通，保持教育理念上的一致。家庭如果能夠積極地支持學(xué)校教育，積極參與學(xué)校的各項活動，那么學(xué)校教育的效果會不斷增強;同時，學(xué)校如果能積極和家長溝通，共同解決孩子成長過程中出現(xiàn)的各種問題，既可以更新家長的教育理念，也可以提升家長的教育水平，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。

因上分析，家校積極溝通，協(xié)商共建的確是有利于教育合力的形成。在家校聯(lián)系的過程中，對一些教育觀念相對落后的家長，學(xué)校有責(zé)任對其引導(dǎo)和教育，幫助家長更新教育觀念，重建成才觀，重塑教育觀。當(dāng)然，學(xué)校教育也要積極聽取家長的意見和建議，結(jié)合學(xué)校的實際情況，不斷完善和創(chuàng)新學(xué)校教育工作，不斷提升質(zhì)量，推動學(xué)校教育工作又好又快地發(fā)展。

二、家校合力育人的策略探索

（一）正確認(rèn)識家校合力育人的意義

我們習(xí)慣性的認(rèn)識是，學(xué)校就是專門育人的地方，容不得外界干擾。有道是，閑不游學(xué)。也就是說沒事干不要到學(xué)校閑逛，不可干擾正常教學(xué)。因此，很多人的認(rèn)識是，學(xué)校重地，教書育人都是教師的事，其他人不要干預(yù)。家長還有一種思想的惰性，把學(xué)生交給學(xué)校，就讓教師教去，自己不需要干什么，甚至可以不聞不問。上述思想是受傳統(tǒng)教育思想的影響，存在認(rèn)識誤區(qū)。首先，學(xué)校和教師往往認(rèn)為自己是教育權(quán)威，不容許所謂的外行參與和干預(yù)，但教師恰恰忽略了一個事實，就是家長是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的重要性不可忽視。家長認(rèn)為學(xué)校是教育的專業(yè)基地，自己是外行無權(quán)參與學(xué)校管理，這是家長對教育的比較膚淺的認(rèn)識。因此，提高認(rèn)識，更新觀念，則是家長、學(xué)校與教師共同的責(zé)任。

（二）積極發(fā)揮家委員會的積極作用

隨著人們對家校合力育人的逐漸認(rèn)識，一些學(xué)校也開始重視家長在學(xué)校教育中的作用，籌建家長委員會便是一個最明顯的標(biāo)志，尤其是小學(xué)和幼兒園，幾乎每個班級都成立了家長委員會，讓他們代表全體家長協(xié)調(diào)家校之間的事務(wù)，或者參與學(xué)校的管理，還有的建議家長來監(jiān)督學(xué)校的教育工作，這是教育教學(xué)工作發(fā)展進步的一大表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)校建設(shè)好家校溝通的良好機制，保證家長和家長委員會在學(xué)校教育工作中的積極作用，最好能凸顯家校共建的辦學(xué)特色，賦予家長對學(xué)校的監(jiān)督權(quán)利，積極聽取家長對學(xué)校的意見和建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請家長代表進校工商學(xué)校事務(wù)，推動家校共建機制的良性發(fā)展。

（三）充分挖掘家庭教育的潛在資源

很多家長不能夠正確認(rèn)識家庭教育的重要性，認(rèn)為自身文化水平低，會影響到孩子的發(fā)展，會教給孩子不正確的知識，認(rèn)為教師就是最專業(yè)的教育者，認(rèn)為家長最好不要干預(yù)學(xué)校教育。這些認(rèn)識都存在誤區(qū)。其實，家庭教育才是學(xué)生最初始、最基礎(chǔ)的教育。家庭教育不是教給孩子多少知識，而是教給孩子如何認(rèn)識人和社會，如何做人，如何與人交往。

實踐證明，缺少良好家庭教育的孩子，在學(xué)校中犯錯的概率就高，與人交際的能力就差，相應(yīng)地學(xué)習(xí)習(xí)慣等也存在問題。因此，家長一定要正確認(rèn)識家庭教育的積極性和重要性，認(rèn)真做好家庭教育，并主動參與學(xué)?；顒樱e極與教師溝通。了解和關(guān)心孩子的成長，促進孩子的全面發(fā)展。其實，說家長中“藏龍臥虎”一點都不為過，所以，學(xué)校也要積極挖掘家庭教育的潛在資源，積極引導(dǎo)家長參與學(xué)校教育和管理，促進學(xué)校教育的良性發(fā)展。

（四）建立健全家校合力育人檔案

在家?；雍秃献饔说倪^程中，我們需要從長考慮，建立長效機制，不可只圖一時熱鬧。學(xué)校需要以學(xué)生為本，建立健全家校共育的檔案，明確記錄學(xué)生成長過程中的錯誤和改進措施，記錄下學(xué)生的每一次進步，記錄家長、學(xué)生和教師溝通的過程，以促進學(xué)生的不斷進步。學(xué)校要敞開胸襟，積極采納家長對學(xué)校的建議，建立和健全家長對學(xué)校滿意度的測評制度，并作檔案記錄。學(xué)校也要積極建設(shè)家校溝通平臺，敞開家校溝通渠道，實現(xiàn)真正意義上的家校聯(lián)系，合力育人。

（五）構(gòu)建學(xué)校家庭學(xué)生三方交流平臺，增強和學(xué)生的交流互動

家校合作的教育對象是學(xué)生，因此構(gòu)建家校合作模式并不能忽略學(xué)生這一主體的存在，因此應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)校家庭學(xué)生三方的交流平臺，在平臺中針對學(xué)生的情況和學(xué)校家庭的教育方案進行共同的交流，溝通分享各自的看法，充分采納彼此的意見，體現(xiàn)學(xué)生在其中的主體地位，尊重學(xué)生的想法。通過交流互動，教師和家長都能明確學(xué)生的需求，針對學(xué)生的發(fā)展情況修改教育方案，能夠有效地拉近和學(xué)生之間的距離，增進情感，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，訴說自己的真實想法。有利于推進家校合作模式的高效開展，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

父母是孩子的第一任老師，家庭教育也是一切教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是家庭教育的發(fā)展，但不可脫離家庭教育，作為純粹的學(xué)校教育。家校共建，是一種完整教育的過程，肯定艱辛，但十分必要。學(xué)校需要正確認(rèn)識家校合力育人的意義，積極發(fā)揮家委員會的積極作用，充分挖掘家庭教育的潛在資源，實現(xiàn)真正意義上的家校共建，合力育人。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻：

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