王軍鋒

摘要：家庭教育是孩子第一個生活環(huán)境，也是孩子人生的第一個學(xué)校，更是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，只有學(xué)校教育和家庭教育相互補充，孩子所受教育才會完整。家校之間如何協(xié)作，以形成教育合力，是學(xué)校教育需要研究的課題。文章結(jié)合作者的工作實踐，探究家校合力育人的機制與策略。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系;合力育人;價值;育人策略

當(dāng)下，教師抱怨最多的莫過于這樣的內(nèi)容：“家長甩手把娃送給教師，自己不聞不問，還會時常有抱怨，抱怨教師沒教好，抱怨教師沒有照顧到自己的孩子，孩子在學(xué)校變壞、學(xué)習(xí)變差，教師沒有告訴他們……”至少反映了如下問題：

1.家長對教育的認識存在誤區(qū)，認為教育就是學(xué)校的事情，與家庭無關(guān);2.學(xué)校教師不能正確看待學(xué)校教育和家庭教育相互協(xié)作的關(guān)系，各自為政，缺少溝通和聯(lián)系;3.家校溝通工作開展較少或者沒有，教學(xué)之間關(guān)系冷漠，且家長常常喜歡推卸教育責(zé)任，忽略了學(xué)校和教師教育的不是一個學(xué)生，教育是會出現(xiàn)漏洞的，教師無法對每個學(xué)生都面面俱到;4.教師對學(xué)生付出了很多，未必能得到家長的理解。

如上問題的出現(xiàn)，可見家校之間溝通太少，雙方對教育的理解都存在誤區(qū)。單純的家庭教育或?qū)W校教育，都不是完整的教育，只有家校雙方相互溝通，相互協(xié)作，共建合力育人良好局面，探討合力育人良好策略，才能有效促進教育的良性發(fā)展。

一、家校共建的意義探究

（一）家校共建可以促進學(xué)生健康快樂地成長

人有千差萬別，家庭環(huán)境更是各不相同。不同家庭的家長有著不同的教育理念，不同家庭教育孩子的方式也各不相同，如上差別有多大，就可見學(xué)校教育的難度有多大。但是有一愿望是相同的，就是家長和學(xué)校教師都希望孩子能夠健康快樂地成長。這一點也正是家校合力育人的基礎(chǔ)。唯有家校之間互相配合，形成教育合力，根據(jù)每個孩子的實際情況實施相應(yīng)的教育對策，給予每個孩子都希望的關(guān)心與呵護，孩子才能感受到來自學(xué)校和家庭的雙重溫暖，享受優(yōu)質(zhì)教育帶給他們的快樂。

（二）家校合育可以提高家長和教師的教育水平

家庭是個特殊的環(huán)境，既能給孩子溫暖，促進孩子能努力學(xué)習(xí)，快樂成長;家庭又常常違背孩子的成長規(guī)律，帶給孩子很多負面影響。因為每個家長都希望自己的子女成才，迫切的成才愿望，施加給孩子更多的壓力，或者因為過分的寵愛而違背了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。正因為如此，開展家校合作，可以影響到家長，讓家長感受和學(xué)習(xí)先進的教育理念，讓家長積極和學(xué)校溝通、交流，相互學(xué)習(xí)，總結(jié)教育經(jīng)驗，創(chuàng)新教育方式，提高教育素養(yǎng)。

（三）家校共建可以不斷完善學(xué)校的育人機制

家校合作，可以讓家長把社會上對學(xué)校教育的期望和新的建議帶到學(xué)校，帶給教師;也有利于將學(xué)校的教育理念帶出校門，帶給社會，讓社會更深一層了解學(xué)校教育，理解學(xué)校教育，并不斷監(jiān)督學(xué)校教育。學(xué)校可以充分地利用家長教育資源，豐富教育內(nèi)容，不斷優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，提升學(xué)校的服務(wù)水平。這種良性的教育循環(huán)機制，也能促進更多的家長和教師更深層地理解家校共建共育的必要性和重要性，提高社會和學(xué)校的合作共建教育意識，使教育的途徑更加暢通，使教育的渠道更加廣闊，使教育的成效更加顯著。

當(dāng)然，學(xué)校與家庭溝通的過程中肯定會有分歧，甚至矛盾沖突，但也正因為有矛盾的產(chǎn)生，才能發(fā)現(xiàn)問題，才會促進教育更好更快地發(fā)展，才會積極提升學(xué)校教育的水平與質(zhì)量。

二、家校共建的有效模式探究

（一）完善家校共建制度

制度是工作的保障，唯有制定家校共建制度，構(gòu)建和諧家校機制，成立學(xué)校家長委員會，逐步形成家長民主參與學(xué)校教育的良好機制。在制度建設(shè)方面，需要充分結(jié)合家庭和學(xué)校的教育優(yōu)勢，彌補兩者的教育缺陷。多多走訪家庭，了解家長們的想法，汲取其中的一些意見，加入制度的建設(shè)中。而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)認識到傳統(tǒng)教育中存在的弊端，在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進行制度的建設(shè)。此外，學(xué)校需要不斷總結(jié)家校合作方面的問題，修訂和完善家校共建制度，并總結(jié)工作的經(jīng)驗，形成特色和長效發(fā)展機制。

（二）構(gòu)建家校交流平臺

溝通的渠道和平臺特別重要，唯有為家長家庭與學(xué)校之間搭建溝通平臺，暢通溝通渠道，才能讓更多的家長和家庭都積極參與到學(xué)校教育中。在信息化時代，學(xué)校和家長溝通既可以以傳統(tǒng)的模式如家訪，開展家長會等形式進行，也可以通過QQ.微信等信息化平臺進行，讓家長隨時隨地地關(guān)注學(xué)校教育，參與學(xué)校教育，進而關(guān)注自己的教育行為。通過暢通教育渠道，促進家校雙方之間的即時互動，實現(xiàn)家校的立體互動，改變傳統(tǒng)的單一、單向、聯(lián)系模式。

（三）建立家校觀摩制度

讓家長了解學(xué)校的重要活動的最好方式，莫過于請家長進校觀摩學(xué)校各種活動，比如學(xué)校的迎新活動、校園文化節(jié)，甚至是日常教學(xué)活動，邀請全體家長積極參與，現(xiàn)場觀摩，了解學(xué)校的活動，了解自己孩子的在校表現(xiàn)，可以進行主題性的家庭教育。

學(xué)校和教師也可以觀摩家庭教育活動，了解學(xué)生的家庭活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，及時溝通，拉近師生距離。雙方只有了解了彼此的教育模式和教育現(xiàn)狀，對彼此有一定的了解，才能推進家校合作的進程，充分發(fā)揮家校合作的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教育和家庭教育中存在的不足，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，高效地完成對學(xué)生的教育教學(xué)。

三、結(jié)語

十年樹木，百年育人，教育非一朝一夕的活動，是漫長而復(fù)雜的工作，唯有家校溝通，合力共建，才能形成相互協(xié)作、相互溝通的良好局面。以上是我的一己之見，還需要和同行教師溝通交流，不斷深入探究。

（責(zé)編 唐琳娜）

參考文獻：

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