摘 要：在初中物理教學(xué)中，我們教授學(xué)生有關(guān)浮力的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。本文主要從以視頻調(diào)動(dòng)興趣、以實(shí)驗(yàn)解讀知識(shí)、以問(wèn)題鞏固所學(xué)等方面探討初中物理中有關(guān)浮力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;浮力;教學(xué)方法

初中物理學(xué)科中有關(guān)浮力的知識(shí)是比較豐富的，涉及浮力的發(fā)現(xiàn)、計(jì)算方法、物體沉浮條件等多種教學(xué)內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生在課堂中了解這些知識(shí)，物理教師需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其中以視頻方式、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題等方式開(kāi)展物理教學(xué)的方法有利于學(xué)生在課上了解更多的知識(shí)。

一、以視頻調(diào)動(dòng)興趣

在物理課堂中，教師可以通過(guò)一些與課堂知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的了解欲望。在為學(xué)生播放視頻的過(guò)程中，教師可以結(jié)合生活中的一些物理現(xiàn)象，為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《浮力》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師便可以將生活中的一些浮力現(xiàn)象拍攝下來(lái)，組合成一個(gè)視頻，在課堂上為學(xué)生播放。我在教學(xué)過(guò)程中，便將之前自己所拍攝的一些浮力的現(xiàn)象在課上為學(xué)生播放。學(xué)生在視頻中可以看到：一個(gè)礦泉水瓶中還剩三分之一的水，將它放在水面上會(huì)漂浮;一只小紙船也能夠在水面上漂浮;乒乓球也能夠在水面上漂浮。在這個(gè)視頻播放完之后，我便問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)這些視頻中的物品為什么不會(huì)下沉呢？”這時(shí)，有的學(xué)生便根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)道：“因?yàn)檫@些物品受到了浮力的影響，所以才會(huì)漂浮在水面上。”我接著問(wèn)學(xué)生：“那你們有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)下沉的物體呢？下沉的物體有受到浮力的影響嗎？”當(dāng)這一問(wèn)題提出后，學(xué)生便開(kāi)始進(jìn)行思考。由此過(guò)程中，可以了解到，當(dāng)教師為學(xué)生播放視頻的時(shí)候，能夠使學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容回想自己在生活中所接觸到的物理知識(shí)，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的思考。因此在今后的物理教學(xué)中，教師便也可以運(yùn)用這樣的方式進(jìn)行物理教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以實(shí)驗(yàn)解讀知識(shí)

在初中物理課堂中，我們還可以通過(guò)為學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)中的物理知識(shí)的方式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理，學(xué)習(xí)物理。在物理實(shí)驗(yàn)中，便蘊(yùn)含許多物理知識(shí)，能夠拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，增加學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)與積累，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能力的提升。因此，教師可以運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生解讀物理知識(shí)。

如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《阿基米德原理》一課時(shí)，教師便可以用相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生解讀其中的物理知識(shí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，便在課上為學(xué)生演示了這一課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我準(zhǔn)備了一個(gè)溢水杯、一個(gè)測(cè)力計(jì)、一塊小鐵塊、一個(gè)小量杯。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先用測(cè)力計(jì)測(cè)出了小鐵塊的重力，并記錄下其重力。之后在溢水杯中倒入水，將小量杯放在溢水杯的流水口處，將小鐵塊放在測(cè)力計(jì)下。此后，再用測(cè)力計(jì)拉著小鐵塊放入溢水杯中。此時(shí)，記錄下測(cè)力計(jì)在水中時(shí)的示數(shù)，并觀察所排出的量杯中水的重力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所記錄的數(shù)據(jù)，計(jì)算小鐵塊在水中所受到的浮力，以及量杯中水的重力。由此，便使學(xué)生在這一過(guò)程中能夠了解阿基米德原理，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解浮力的計(jì)算方法。教師在今后的物理教學(xué)中，便可以通過(guò)這樣的方式對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)，幫助初中生在課堂學(xué)習(xí)中更好地提升物理知識(shí)。

三、以問(wèn)題鞏固所學(xué)

在初中物理課堂中，教師還可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生鞏固其所掌握的物理知識(shí)，讓學(xué)生能夠銘記物理知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的記憶。因此，在物理課堂上教師需要向?qū)W生提問(wèn)更多的問(wèn)題，使學(xué)生能夠不斷回憶自己所學(xué)的物理知識(shí)，從而加深記憶。

如，在教學(xué)《物體沉浮條件及應(yīng)用》這一課程時(shí)，教師便可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)鞏固學(xué)生的知識(shí)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)步。在授課時(shí)，我便向?qū)W生提問(wèn)了許多問(wèn)題。在開(kāi)始上課時(shí)，我便問(wèn)學(xué)生：“大家還記得物體在液體中的浮力應(yīng)該怎樣計(jì)算嗎？”此時(shí)，學(xué)生便開(kāi)始回憶自己在上次課堂中所學(xué)到的物理知識(shí)，便回答說(shuō)：“浸在液體中物體浮力的大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力?！苯又冶銌?wèn)學(xué)生：“當(dāng)物體上浮在水面的時(shí)候，浮力與物體的重力哪個(gè)更大一些呢？”這便引發(fā)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考。學(xué)生認(rèn)為：“由于物體浮在水面上，所以應(yīng)該浮力更大。如果物體沉在水底，則代表重力更大。如果物體的飄在水中央，則代表著物體的重力和浮力相同。”于是接下來(lái)我便為學(xué)生講解了物體沉浮的條件，讓學(xué)生了解了物體的密度與液體密度之間的聯(lián)系。從此過(guò)程中也能夠看出，通過(guò)我的提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，幫助學(xué)生更好地鞏固了相關(guān)的物理知識(shí)。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生展示物理知識(shí)視頻的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師可以通過(guò)相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生解讀物理知識(shí);還可以通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題的方式鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。這些方式都能讓學(xué)生在物理課堂中掌握更多的浮力知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于浮力知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝影，錢長(zhǎng)炎.《浮力》一節(jié)的內(nèi)容分析及探究性教學(xué)設(shè)計(jì)[J].物理教學(xué)探討，2017，35（07）：9-13+16.

[2]陳峰.核心素養(yǎng)視域下的“浮力”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].物理之友，2017，33（09）：26-27+31.

[3]胡欣. 浮力與阿基米德原理整合式探究教學(xué)設(shè)計(jì)[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[4]劉建娟. 初中物理“浮力”單元教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[5]竇林. 初中物理浮力的課例研究實(shí)踐[D].南京師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：易芙蓉，1983年6月，女，四川省遂寧市人，四川省綿陽(yáng)市平武縣南壩中學(xué)，中學(xué)二級(jí)教師，初中物理教學(xué)。