摘 要：對(duì)于完整的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法是其重要的組成部分之一，如果沒(méi)有選擇和恰當(dāng)使用教學(xué)方法，就無(wú)法順利去完成教學(xué)任務(wù)，直接會(huì)影響整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)。作為語(yǔ)文課程的重要組成部分，閱讀無(wú)論是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的增長(zhǎng)，還是情感、思維和價(jià)值觀的影響都是深遠(yuǎn)持久的。在新時(shí)期下，如何促成小學(xué)語(yǔ)文閱讀有效課堂的實(shí)現(xiàn)，這需要我們廣大的教育者立足實(shí)際進(jìn)行不斷地探索、及時(shí)地總結(jié)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;有效;教學(xué)方法

兒童自出生以來(lái)，最新接觸到的就是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，因而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有著天然的親切感。其中，閱讀更是受到了學(xué)生們的歡迎。那么如何基于學(xué)生們的生理特點(diǎn)和興趣偏好，去設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)、開展教學(xué)工作呢？接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己的多年工作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用具體的教學(xué)案例來(lái)談?wù)勛约旱男牡煤腕w會(huì)。

一、情景教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀主題

情景創(chuàng)設(shè)法是一種使用教為普遍的方法，教師借助實(shí)物、故事、語(yǔ)言或者多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)符號(hào)教學(xué)內(nèi)容的情境，使得語(yǔ)文課堂更貼近學(xué)生們的生活，從心理上消除他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的陌生感。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，有利于更好地引入閱讀的主題，有利于有效地集中學(xué)生注意力，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授部編版四年級(jí)《神奇的納米技術(shù)》這課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到納米技術(shù)這一神奇的現(xiàn)象，感悟作者的感情。我在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就通過(guò)課件為學(xué)生們展示了有關(guān)納米技術(shù)的發(fā)展歷史，讓學(xué)生們看到了經(jīng)過(guò)科學(xué)家的不斷研制，納米技術(shù)如何由一個(gè)概念慢慢變成了現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而改變了我們的衣、食、住、行等生活之中。四年級(jí)的學(xué)生更喜歡新鮮事物、新鮮名詞，本節(jié)課的閱讀主題納米技術(shù)，擁有神奇般的魔力——使許多傳統(tǒng)產(chǎn)品神奇般的“舊貌換新顏”，讓人類世界變得美妙而多彩?！凹{米”這一課題自身所帶著的神秘色彩，本身就契合了學(xué)生們的生理偏好，在教師的新課導(dǎo)引之后，學(xué)生們更是對(duì)其產(chǎn)生較高的了解欲望。在這樣特定的教學(xué)情境中，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入了課題學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了他們對(duì)神奇科學(xué)技術(shù)的探究欲望。

二、游戲教學(xué)法，活躍語(yǔ)文閱讀課堂氣氛

作為學(xué)生們最早接觸、也最為熟悉的一門學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)學(xué)生們?cè)缬幸欢ǖ幕A(chǔ)和體會(huì)。語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛是、深入的，涉及語(yǔ)言表達(dá)、人際交往、理解分析等各個(gè)方面，可以說(shuō)和我們的生活和學(xué)習(xí)緊密相連。然而，一些教師還是采取著說(shuō)教的方式，用著老舊的方法，導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生的能動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)。為此，筆者提出運(yùn)用游戲教學(xué)，以活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)激情。

例如，針對(duì)課文中一些具有豐富故事情節(jié)的文章，請(qǐng)學(xué)生們來(lái)進(jìn)行角色扮演，通過(guò)將所學(xué)課文中的一些情節(jié)改編成情景劇，讓學(xué)生們進(jìn)行角色揣摩、場(chǎng)合設(shè)計(jì)、語(yǔ)氣思量等，不僅僅有利于學(xué)生去升入理解人物的形象、文章的主旨，還能夠讓學(xué)生們?cè)谠拕〉淖跃?、自?dǎo)、自演過(guò)程中實(shí)現(xiàn)合作和交流能力的提升。除了角色扮演，還可以在課堂中玩一些類似成語(yǔ)接龍、古詩(shī)連連、一起猜謎語(yǔ)的小游戲，以游戲的形式鼓勵(lì)學(xué)生去多學(xué)詞語(yǔ)、多背古詩(shī)，提高學(xué)生們的閱讀量，也實(shí)現(xiàn)了調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、活躍課堂氣氛的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)，引領(lǐng)學(xué)生在活躍的閱讀課堂中激發(fā)思維、豐富情感體驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

完了課堂上的學(xué)習(xí)，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。為了鞏固學(xué)生們所學(xué)知識(shí)，鍛煉他們的技能，教師可以基于閱讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開放性、實(shí)踐性的語(yǔ)文活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索、合作學(xué)習(xí)、總結(jié)成果，進(jìn)而提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)完了部編版四年級(jí)《神奇的納米技術(shù)》，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下創(chuàng)辦“納米情報(bào)站”，要求學(xué)生們?nèi)ニ鸭Y料、翻閱圖書、請(qǐng)教家長(zhǎng)，深度探索納米技術(shù)。果然，學(xué)生們的成果頗豐：我國(guó)研制出“納米自潔凈玻璃”，新加坡更是率先在世界上制作成了納米碳“墻”，還有……。有的小組更是設(shè)計(jì)了自己的組內(nèi)報(bào)紙，將納米技術(shù)的探索成果形象化地展示了出來(lái)。在群策群力之下，學(xué)生們還組織了興趣小組，針對(duì)成員們提出的問(wèn)題一起進(jìn)行思考，找到答案，在興趣小組之中每個(gè)學(xué)生都能夠獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升。這樣的實(shí)踐作業(yè)較之單一的抄寫、背誦，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，學(xué)生們盡情發(fā)揮自己的想象力，開發(fā)自己的思維，掌握了更多的知識(shí)，還提高了對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)的探索興趣。

總之，在新時(shí)期背景下，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須立足小學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知偏好，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容去選擇合適的教學(xué)方法，打造一個(gè)快樂(lè)、互動(dòng)、高效的語(yǔ)文閱讀課堂，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀的世界里增長(zhǎng)知識(shí)、收獲幸福，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：許艷麗? ?出生年月：1983年4月? ?性別：女? 籍貫：湖北省利川市? ?所在單位：利川市清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校? ?職稱：語(yǔ)文二級(jí)教師? 研究方向： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究