滕官華

隨著新課改在我國(guó)初中教學(xué)中的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育的教學(xué)觀念逐漸被廣大初中教師認(rèn)可和接納。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的作文學(xué)習(xí)，積極探索作文教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中做出更新和轉(zhuǎn)變，應(yīng)用整合層遞式的教學(xué)方式，切實(shí)提高初中作文教學(xué)的效率。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極在作文教學(xué)中更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式，應(yīng)用整合層遞式的教學(xué)方式開展教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力。教師在課堂上層層遞進(jìn)、由淺入深地教學(xué)，在作文課堂教學(xué)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的作文能力和水平，根據(jù)學(xué)生不同的作文基礎(chǔ)和層次水平運(yùn)用不同的教學(xué)方式，切實(shí)貫徹“因材施教”的教學(xué)理念;在課堂上要積極獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。

1.從句式基礎(chǔ)入手，切實(shí)提高初中生的語(yǔ)文作文能力

在初中語(yǔ)文作文中，句子對(duì)整篇作文有著重要的作用，作文中的句子包括對(duì)靜物的描寫、對(duì)人物的描寫以及作者本身感情的抒發(fā)。句子不僅擔(dān)負(fù)著表情達(dá)意的重任，還在文章段落結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合上具有重要作用。好的句子可以使作文更加流暢通順，提高作文的美感。此外，作文中的句子還擔(dān)負(fù)著升華主題、歸納總結(jié)的作用，學(xué)生想要寫出優(yōu)美的作文，就要重視作文中的句子，讓句子運(yùn)用得恰到好處。因此，教師在作文課堂教學(xué)過程中，要應(yīng)用整合式層遞式的教學(xué)方式，在作文教學(xué)中重點(diǎn)講解句式的應(yīng)用，并在講解后帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)用句子表達(dá)情感、處理細(xì)節(jié)的能力，提高學(xué)生的作文水平。教師可以應(yīng)用課本的文章開展教學(xué)，讓學(xué)生仿寫教材中的句子，切實(shí)提高作文水平。

例如在部編版初一的作文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生仿寫《濟(jì)南的冬天》中第一自然段，在仿寫的過程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)濟(jì)南的冬天第一自然段中句式應(yīng)用的理解，并將句式應(yīng)用于自己的仿寫中，切實(shí)提高作文水平。在《濟(jì)南的冬天》一文中，有這樣一句話：“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的，對(duì)于一個(gè)剛從倫敦回來的，像我，冬天要能看得見日光，便是怪事?！苯處熆梢宰寣W(xué)生仿寫這句話，模擬作者的語(yǔ)句，加深對(duì)這一句式的理解，從而有效提高學(xué)生的作文能力。

2.從段落內(nèi)涵入手，切實(shí)提高初中生的語(yǔ)文作文能力

在開展作文段落教學(xué)的過程中，教師要采用層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，進(jìn)行有計(jì)劃性地教學(xué)，讓學(xué)生在寫作文的時(shí)候能夠更加有針對(duì)性、更加具體地描述作文中的情境，更加動(dòng)情地描述人物，更加深刻地表達(dá)情感，從而有效提高寫作水平。段落是多種句型的組合體，在作文的組成中占據(jù)非常重要的地位，提高學(xué)生的寫語(yǔ)段的能力，能夠很大程度上提高作文水平，進(jìn)而升華學(xué)生作文中的情感，優(yōu)化段落結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用整合層遞式教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)段落的認(rèn)知，為作文打下良好的基礎(chǔ)。在開展段落教學(xué)的過程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生感受課本文章中的段落結(jié)構(gòu)，通過對(duì)課本中的文章段落的了解，切實(shí)提高本身的寫語(yǔ)段落水平，從而提高作文的質(zhì)量。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生給《大自然的語(yǔ)言》這篇文章分段，讓學(xué)生切實(shí)感受文章中的段落結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)自己作文中段落的認(rèn)知：在《大自然的語(yǔ)言》中，第一段到第三段是文章的第一部分，講述的是“什么是物候和物候?qū)W”;第四段到第五段是文章的第二部分，講述的是“說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性”;第三部分是第六段到第十段，講述的主要是“說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素”，最后一部分講述的是“研究物候的意義”。教師帶領(lǐng)學(xué)生給這篇文章分段，讓學(xué)生感受不同段落之間的結(jié)構(gòu)，能夠切實(shí)提高學(xué)生對(duì)作文中段落的理解，提高學(xué)生的作文水平。

3.從全篇結(jié)構(gòu)入手，切實(shí)提高初中生的語(yǔ)文作文能力

教師要引導(dǎo)學(xué)生從全篇的角度分析一篇文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建大致的結(jié)構(gòu)，從而提高作文水平。初中生正處于青春期這一特殊階段，自我感覺較為強(qiáng)烈，情感非常豐富，在寫作文的過程中對(duì)自身的情感管理較差，很多學(xué)生在寫作文的過程中都會(huì)“將自己感動(dòng)的一塌糊涂”，而其他人卻不知所云，這樣的情況在學(xué)生中較多，很大程度上影響了學(xué)生作文能力的提高。因此，教師要應(yīng)用整合層遞式的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生成為作文學(xué)習(xí)的主體，按照自己設(shè)定的節(jié)奏寫作，有效提高作文能力。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視提高學(xué)生的作文水平，在課堂教學(xué)中應(yīng)用整合層遞式教學(xué)法，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)、由淺入深的教學(xué)中潛移默化地學(xué)習(xí)作文的技巧，學(xué)會(huì)句子、段落以及整篇文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，切實(shí)提高作文水平。