王子風

在小學語文教學中，作文教學是基礎組成部分之一。教師在開展小學語文教學時要積極地改善寫作教學模式，注重教學過程中的技巧，讓學生不斷提升寫作能力。本文從充分結合生活實際培養(yǎng)學生的寫作興趣、加強師生交流互動，并不斷地豐富學生寫作經(jīng)驗，以及鞏固寫作基礎等幾個方面探討小學語文作文教學的相關技巧。

一、充分結合生活實際，培養(yǎng)學生寫作興趣

教師在開展小學語文的寫作教學過程中要高度重視對學生寫作興趣的培養(yǎng)。對于小學生來說，作文可謂語文學習中最難學習和掌握的，因為作文不僅需要嚴密的邏輯思維，同時也要有聯(lián)想想象能力和知識整合能力等。教師在開展寫作教學時如果想更有效地提升學生的寫作能力，就必須注重對學生寫作興趣的激發(fā)，讓學生在寫作過程中逐漸地掌握寫作技巧，提升各種能力。

換句話說，教師開展寫作教學的主要目的就是讓學生深入理解寫作的基本意義，讓學生明白寫作本質上就是將自己生活中的所見所聞通過語言表達出來，同時這也是檢測自己的語文文字學習成果的一種方式。所以教師在教學時要引導學生逐漸養(yǎng)成記錄生活的良好習慣，這對于學生以后的學習與生活有著積極作用。

比如教師以“身邊的喜悅”為話題的寫作教學時，可以結合寫作教學是為了讓學生真實地抒發(fā)自己的情感這一基本目的，開展相關的討論研究，讓學生回憶自己生活中所遇見的事物中包含的喜悅之情，比如學生過生日時的喜悅，比賽獲得勝利時的喜悅，獲得表揚時的喜悅……教師可以進一步引導學生，讓學生在寫作的過程中采用一些恰當?shù)谋磉_手法，使寫作內(nèi)容更加豐富多彩。同時，教師也可以向學生展示相同主題的優(yōu)點，讓學生分析學習優(yōu)秀作品中的優(yōu)秀之處，更好地理解喜悅情緒的表達方式，進而更好地提升寫作能力。

二、加強師生交流互動，不斷夯實寫作基礎

教師在開展小學語文的寫作教學過程中還要充分重視自己與學生之間的互動交流。教師在教學時要積極地指導糾正學生在寫作學習過程中出現(xiàn)的基本問題，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以修改，這樣也可以在一定程度上緩解教師的作文批改壓力。對于學生而言，以后的作文出現(xiàn)的錯誤也會減少很多，這能夠有效地增強學生對寫作學習的自信心，對寫作學習產(chǎn)生積極的動力。所以教師在教學時要積極地與學生交流，激發(fā)學生的寫作積極性。

同時，教師還要讓學生加強積累，在課外多閱讀一些相關的書籍，為寫作打下堅實的基礎。比如教師在讓學生討論“心中最美的職業(yè)”這一專題時，可以先說出自己的想法，然后引導學生對其他的職業(yè)展開討論，并且讓學生說出自己的理由……通過這種方式，學生不僅可以鍛煉語言表達能力，而且能夠有效地增加自己的素材積累。

三、加強寫作基礎教學，提升學生寫作技巧

教師在展開寫作教學時還要注重鞏固寫作基礎的教學內(nèi)容。學生在寫作過程中所使用的一些基礎詞匯、語言都是學生基礎水平的體現(xiàn)，教師在教學時要積極引導學生鞏固相關基礎內(nèi)容，更加準確地應用，同時，教師還需要培養(yǎng)學生多寫多練的良好習慣，不斷夯實學生的寫作基礎。

比如教師在教學有關景色描寫的相關內(nèi)容時，可以先讓學生進行相關內(nèi)容的積累，然后在此基礎上加強對學生基本技巧的教學，讓學生在描述景色的過程中更加熟練地運用不同視角、不同風格景色的不同描寫技巧，學會從不同的角度去描述相似的內(nèi)容，并且注重把握事物在時間、空間上的基礎邏輯關系，更好地將寫作的基礎內(nèi)容應用到寫作實踐中，進而有效地促進學生基礎寫作水平的提升。

總而言之，教師在小學語文的寫作教學過程中要充分重視基本教學技巧。要充分結合學生的生活實際展開聯(lián)想式教學，讓學生逐漸感受到寫作的趣味。同時，教師還需要進一步加強自己與學生的交流互動，讓學生在寫作學習過程中感受到教師對自己的關心，增強學習的主動性和積極性。最后，教師要及時地鞏固基礎知識的教學，全面提升學生的寫作能力。