陳慶飛

摘 要：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)既要重視課堂內(nèi)也要重視課堂外，農(nóng)村中學(xué)由于各方面因素的影響，課外閱讀開(kāi)展受到一定的限制，中學(xué)生課外閱讀興趣較低。本文簡(jiǎn)單介紹了目前農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)現(xiàn)狀及相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵字：農(nóng)村中學(xué);語(yǔ)文課外閱讀;興趣培養(yǎng)

一、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、閱讀環(huán)境差、閱讀時(shí)間短

農(nóng)村中學(xué)生家里環(huán)境條件有限，經(jīng)濟(jì)條件也有限，中學(xué)生通常沒(méi)有閱讀的空間。農(nóng)村中學(xué)的教育依然以應(yīng)試教育為主，把升學(xué)率擺在最前面，因而通常學(xué)校教師會(huì)給學(xué)生布置很多課后作業(yè)，學(xué)生本身學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。同時(shí)農(nóng)村中學(xué)生還受家庭影響，需要承擔(dān)一些農(nóng)活，從而造成農(nóng)村中學(xué)生真正可以用于課外閱讀的可支配時(shí)間非常有限。來(lái)自學(xué)校和家庭的雙重壓力使中學(xué)生閱讀的熱情受到了壓制，中學(xué)生的天性也被扼殺掉了。由于每天的閱讀時(shí)間非常少，農(nóng)村中學(xué)生很難連續(xù)的完整的閱讀完一本書(shū)，久而久之就失去了閱讀的興趣。

2、閱讀量少、缺乏正確的方法指導(dǎo)

由于農(nóng)村中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的原因，農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的書(shū)籍來(lái)源絕大部分來(lái)自借閱，很少自己購(gòu)買課外書(shū)籍。而農(nóng)村中學(xué)學(xué)校很少設(shè)有圖書(shū)館，即使設(shè)有圖書(shū)館，里面的書(shū)籍也非常有限，大部分依然是為了應(yīng)試教育的考試準(zhǔn)備的，還有一些是靠社會(huì)捐贈(zèng)的。但農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館由于學(xué)校的一些管理問(wèn)題，加上學(xué)生課外閱讀意識(shí)薄弱，圖書(shū)館并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時(shí)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師受升學(xué)率要求的壓力，只會(huì)把時(shí)間精力投入到如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)中去，對(duì)學(xué)生的課外閱讀不會(huì)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。有的中學(xué)生即使有課外閱讀的興趣，由于缺乏一些指導(dǎo)，不知道如何開(kāi)始閱讀，該閱讀一些什么類型的讀物，最后就自己隨意選擇一些知識(shí)內(nèi)容淺薄的進(jìn)行閱讀。由于閱讀沒(méi)有加入自己的思考，沒(méi)有形成自己的想法，只是屬于表面、淺嘗輒止，很容易慢慢失去對(duì)閱讀的興趣。

3、閱讀書(shū)籍面狹窄、沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣

農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在開(kāi)展課外閱讀時(shí)，僅限于將書(shū)讀完，而不深入思考，做閱讀筆記，摘取優(yōu)美片段，而是讀完下一章忘記上一章的內(nèi)容。沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考和總結(jié)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自我的咀嚼，即使讀了課外書(shū)也是沒(méi)有得到實(shí)際的用處，在以后的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中還是無(wú)法應(yīng)用。同時(shí)由于農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)文化水平偏低，自己也沒(méi)有閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，因而對(duì)于子女的課外閱讀教育也心有余而力不足。農(nóng)村中學(xué)生由于沒(méi)有人指導(dǎo)，在選擇閱讀的書(shū)籍方面僅憑個(gè)人興趣愛(ài)好，武俠、言情、偵探等類型的小說(shuō)是農(nóng)村中學(xué)生的首選，這類書(shū)籍閱讀起來(lái)無(wú)需思考，而閱讀名著等有意義的書(shū)籍需要靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，農(nóng)村中學(xué)生往往受家庭和學(xué)校兩方面的影響，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀不了名著等有意義的書(shū)籍。

二、農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略

1、創(chuàng)造良好的閱讀條件

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師可以在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一些課外閱讀的條件，在學(xué)校自發(fā)的創(chuàng)建一些讀書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧x書(shū)角進(jìn)行閱讀、討論、交流。同時(shí)可以將一些教師組織進(jìn)入讀書(shū)角，鼓勵(lì)師生之間互相交流、互相借閱課外書(shū)籍。有同伴的力量可以使得學(xué)生閱讀的興趣更高，同時(shí)還有教師可以隨時(shí)進(jìn)行詢問(wèn)和指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生課外閱讀中遇到的問(wèn)題。教師在對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，可以與學(xué)生的家長(zhǎng)商量，給學(xué)生在家也開(kāi)出一個(gè)專門為課外閱讀設(shè)計(jì)的讀書(shū)角，讓學(xué)生在學(xué)校的閱讀習(xí)慣延續(xù)到家里，這樣學(xué)生能將課外閱讀滲透在生活中去，真正的熱愛(ài)閱讀。同時(shí)學(xué)校也可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，例如將學(xué)校的圖書(shū)館真正發(fā)揮用處，多投入一些教育經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買課外書(shū)籍，供學(xué)生借閱。

2、給與適當(dāng)?shù)拈喿x方法指導(dǎo)

語(yǔ)文課程不僅是課堂上知識(shí)的傳授，更多的是生活中知識(shí)的積累。而語(yǔ)文成績(jī)的提高更體現(xiàn)了慢工出細(xì)活的特性。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅重視課堂上知識(shí)的傳授，輕視課外閱讀的重要性。教科書(shū)的教學(xué)有可循大綱可循，有教案和說(shuō)明，教師可以提前準(zhǔn)備好內(nèi)容，課堂直接傳授即可。而課外閱讀涉及的面較廣，學(xué)生的興趣、想法也五花八門，教師較難把控，因而很多語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)沒(méi)有合適的方法。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生需要閱讀課外書(shū)籍的意識(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行一些閱讀指導(dǎo)，給他們推薦優(yōu)秀的課外讀物，例如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等。同時(shí)也可以在課堂上開(kāi)展一些閱讀課外書(shū)籍的心得體會(huì)交流會(huì)，了解學(xué)生的課外閱讀情況，讓同學(xué)們互相交流近期閱讀書(shū)籍的思考，同時(shí)可以根據(jù)情況對(duì)一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，增加同學(xué)們課外閱讀的興趣和積極性。

3、大量閱讀各類書(shū)籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

農(nóng)村中學(xué)生在中學(xué)階段正處于心里迷茫轉(zhuǎn)型期，對(duì)于閱讀什么類型的書(shū)籍沒(méi)有一個(gè)良好的判斷能力。很多時(shí)候僅憑粗淺的眼光選擇一些沒(méi)有太多營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的書(shū)籍，并深陷其中。而對(duì)于真正有營(yíng)養(yǎng)有價(jià)值的書(shū)籍不聞不問(wèn)，因此語(yǔ)文教師可以根據(jù)語(yǔ)文課本中的一些章節(jié)列舉課外閱讀書(shū)單，書(shū)單的涵蓋范圍應(yīng)很廣泛，既有歷史人文類、名人傳記類，又有科幻偵探類、心理哲學(xué)類等，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這些具有深刻思想的經(jīng)典書(shū)籍能幫助農(nóng)村中學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品格，提高他們的審美生活情趣。同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀課外書(shū)籍，不僅要眼到心到，同時(shí)也要?jiǎng)邮肿龉P記，摘抄精彩的語(yǔ)句片段并熟讀。在閱讀完整本書(shū)籍后，要及時(shí)進(jìn)行思考總結(jié)，汲取書(shū)中的精華并將其轉(zhuǎn)化為自己的營(yíng)養(yǎng)。教師可以定期讓學(xué)生寫一些讀書(shū)心得體會(huì)，督促學(xué)生養(yǎng)成思考的良好閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)受到家庭、學(xué)校等多方面因素的制約受到較大壓制，農(nóng)村教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的閱讀愛(ài)好，多給與相關(guān)的閱讀方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大量閱讀課外書(shū)籍，讓學(xué)生互相交流溝通。同時(shí)政府、學(xué)校和家庭也需要共同努力，為中學(xué)生提供更好的課外閱讀條件，共同培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]喬麗.農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2017.07

[2]覃愛(ài)平.淺談如何激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀興趣[J].課程教育研究，2016.02

[3]陳其林.農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的問(wèn)題和對(duì)策探析[J].閱讀教學(xué)，2015.02