韋金洪 張中秋

【摘 要】本文針對(duì)應(yīng)用型高校金融工程學(xué)課程教學(xué)中課程內(nèi)容繁多、學(xué)生理論學(xué)習(xí)困難、課程知識(shí)交叉性強(qiáng)、教學(xué)資源不足等問題，提出金融工程學(xué)課程建設(shè)創(chuàng)新改革新思路：理順課程教學(xué)重點(diǎn)，保證內(nèi)容詳略得當(dāng);完善人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力;完善課程創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)建設(shè);鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生專業(yè)綜合能力;多措并舉，提高教師的教學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校 金融工程學(xué)課程 教學(xué)改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）03-0071-04

金融工程是一門應(yīng)用型交叉學(xué)科，是集計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)學(xué)模型量化、金融產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新思維等于一體的學(xué)科。金融工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的去向主要在商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和基金公司等金融機(jī)構(gòu)及以相關(guān)部門。金融工程學(xué)是金融工程專業(yè)的主干課程之一，其人才培養(yǎng)方案確定的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為：將工程思維引入金融領(lǐng)域，綜合采用各種工程技術(shù)方法（主要有數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等） 設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施新型的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。已有學(xué)者從金融工程學(xué)的分析方法、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面提出課程改革建議。本文以北部灣大學(xué)金融工程專業(yè)金融工程學(xué)課程為例，研究應(yīng)用型高校金融工程學(xué)課程教學(xué)改革，旨在提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、金融工程學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)

北部灣大學(xué)金融工程專業(yè)金融工程學(xué)為模塊化教學(xué)，包括金融工程學(xué)理論（48個(gè)理論學(xué)時(shí)）和金融工程學(xué)實(shí)訓(xùn)（16個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)）。在金融工程學(xué)課程的教學(xué)過程中，嘗試融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師教學(xué)能力進(jìn)行多層次改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容的拓展創(chuàng)新

金融工程學(xué)課程中囊括的內(nèi)容十分豐富，主要包括金融工具及運(yùn)用、金融風(fēng)險(xiǎn)管理。每一方面都可以成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的源頭和基礎(chǔ)，如遠(yuǎn)期、期貨、互換、期權(quán)等金融工具的創(chuàng)新運(yùn)用;外匯風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、股票風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)等的創(chuàng)新管理;金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新;運(yùn)用金融工具進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。在具體的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問題的分析能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容的拓展創(chuàng)新，一方面是理論教學(xué)內(nèi)容的拓展創(chuàng)新?？梢钥紤]加入時(shí)事新聞增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加入前沿的論文成果提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力;加入學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的申報(bào)書講解，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面是實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的拓展創(chuàng)新。目前的軟件模擬實(shí)訓(xùn)多數(shù)流于形式，安排學(xué)生盯盤，根據(jù)產(chǎn)品變化或者有關(guān)指標(biāo)的變動(dòng)進(jìn)行選取金融工具，根據(jù)收益率來判斷學(xué)生選擇金融產(chǎn)品標(biāo)的好壞的實(shí)訓(xùn)效果不佳，并沒有真正提高學(xué)生選取金融工具的能力。主要原因是由于市場(chǎng)變動(dòng)的不確定性，教師也無法保證選擇的金融產(chǎn)品是盈利的，只能讓學(xué)生在實(shí)踐中積累選擇金融產(chǎn)品的經(jīng)驗(yàn)。因而，應(yīng)該有針對(duì)性地提高學(xué)生對(duì)不同金融衍生產(chǎn)品的定價(jià)及其價(jià)格預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，包括有針對(duì)性的遠(yuǎn)期、期貨、互換、期權(quán)等金融衍生品在投機(jī)、套利和套期保值中的應(yīng)用，有效管理金融風(fēng)險(xiǎn)的模擬實(shí)操。

（二）教學(xué)方法的更新

在課程教學(xué)過程中，教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新。在48個(gè)學(xué)時(shí)的理論教學(xué)中，可采用專題研討、經(jīng)典案例分析的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在16個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合軟件模擬、應(yīng)用實(shí)操以提升學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)能力。俗話說：“教師引入門，修行在學(xué)生?！苯處熢O(shè)計(jì)案例及實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐;學(xué)生要主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)的真諦，舉一反三，總結(jié)課堂學(xué)到的模擬實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析實(shí)踐中存在的問題，帶著問題再次探索，達(dá)到掌握及運(yùn)用金融知識(shí)的目的。諸如模擬期貨交易，教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)各種教學(xué)方案，將期貨定價(jià)運(yùn)用到遴選期貨當(dāng)中、期貨價(jià)格的動(dòng)態(tài)分析中。學(xué)生可以通過運(yùn)用公式計(jì)算期貨的價(jià)格遴選具體的期貨，確定自己的備選期貨，再利用相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分析。通過動(dòng)態(tài)追蹤及點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成較好的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)加分。

（三）教師教學(xué)能力的提升

在課程教學(xué)過程中，教師不能僅僅只是單純地講授理論，要更注重實(shí)踐教學(xué)能力的提升。首先，教師應(yīng)該利用寒暑假，積極到與金融相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地（如證券公司、銀行、保險(xiǎn)公司、基金公司等金融機(jī)構(gòu)）掛職，實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研的理念，提高理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力;其次，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容的需要，在教學(xué)過程中嵌入專題研討、案例分析，構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學(xué)模式，準(zhǔn)備好軟件模擬的教學(xué)資料，截取典型教學(xué)片段，應(yīng)用具體教學(xué)情景將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，積累教學(xué)資產(chǎn);再次，教師應(yīng)將與金融工具有關(guān)的最新科研、金融創(chuàng)新結(jié)果、最新的經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道與教學(xué)結(jié)合起來，將理論學(xué)習(xí)運(yùn)用到具體實(shí)踐中，運(yùn)用典型案例分析講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的投資決策能力，提高決策的準(zhǔn)確率。

二、金融工程學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問題

（一）課程內(nèi)容繁多，課時(shí)安排緊張

金融工程學(xué)課程涉及的內(nèi)容多，從金融的基本分析方法、金融創(chuàng)新到介紹各種金融工具及其定價(jià)、各種金融風(fēng)險(xiǎn)的管理、投資和套利策略等，涵蓋很多的金融理論知識(shí)。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要教師詳細(xì)講授，48個(gè)課時(shí)的安排是無法滿足的。北部灣大學(xué)近兩年開始招收專升本的學(xué)生，課時(shí)緊張的問題更為突出。主要原因是由于學(xué)生在專科期間的前期基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而在本科期間只有2年的學(xué)習(xí)時(shí)間，無法按照正常的學(xué)習(xí)順序安排課程，很多理論因沒有學(xué)過從而需要更多的時(shí)間去理解知識(shí)點(diǎn)，課程內(nèi)容的講授也會(huì)被大幅簡(jiǎn)化。另外，學(xué)生的領(lǐng)悟能力參差不齊，領(lǐng)悟能力較弱的學(xué)生需要花較多的時(shí)間，實(shí)踐過程中僅僅利用課堂時(shí)間是不能滿足課程講授進(jìn)度要求的，造成教學(xué)過程中理論與實(shí)踐難以兼顧。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，理論學(xué)習(xí)困難

在具體的教學(xué)過程中，最主要的問題是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差。因?yàn)榻鹑诠こ痰纳礇]有文理科選擇限制，招收的學(xué)生大多是文科生。而文科生的數(shù)學(xué)水平普遍不高，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)層次相差較大，有部分學(xué)生難一點(diǎn)的指數(shù)、貼現(xiàn)都不會(huì)，也害怕及排斥去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。特別是專升本的學(xué)生，有些在之前所就讀的高職院校甚至沒有開設(shè)高等數(shù)學(xué)相關(guān)課程，而在本科期間學(xué)習(xí)的時(shí)間太短也不可能再安排數(shù)學(xué)相關(guān)課程。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的過程中難以消化與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，因而教師需要花費(fèi)較多的時(shí)間在數(shù)學(xué)模型的講授中，無法順利完成預(yù)定課程內(nèi)容的講授。在實(shí)踐教學(xué)過程中，即使重復(fù)講幾遍，部分學(xué)生仍舊不理解，更難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)中的金融工具后做出正確決策。

（三）課程知識(shí)交叉性強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)要求高

金融工程結(jié)合經(jīng)濟(jì)和金融理論、數(shù)學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)，形成了系統(tǒng)性的原理、方法和工具，著重創(chuàng)造性解決金融領(lǐng)域問題。金融工程的理論基礎(chǔ)主要涉及金融理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、會(huì)計(jì)及法律知識(shí)等方面的理論知識(shí)，學(xué)科交叉性較強(qiáng)，引入了工程思維和工程技術(shù)方法，學(xué)習(xí)難度較高。金融工程學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該安排在學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及相關(guān)編程等基礎(chǔ)知識(shí)之后。例如學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，在學(xué)習(xí)Stata、R語言時(shí)就會(huì)感到難以理解，對(duì)代碼無從理解，更無法探索運(yùn)用計(jì)量模型剖析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的真諦。另外，如果金融工程學(xué)課程開設(shè)的時(shí)間過早，學(xué)生的理論知識(shí)薄弱，也難以快速接受眾多的理論與實(shí)踐內(nèi)容。

（四）教學(xué)資源不足，教師實(shí)踐技能不夠

教學(xué)資源不足是影響教學(xué)效果的重要因素。如應(yīng)用型教材建設(shè)、典型案例庫建設(shè)、教學(xué)大綱統(tǒng)籌編寫、課外書籍期刊征訂、實(shí)驗(yàn)室軟件更新、精品課程建設(shè)等的缺乏讓教學(xué)效果大打折扣。教學(xué)資源缺乏的原因在于學(xué)校沒有充分的財(cái)力支持和安排，教師在家庭、科研課題、課程教學(xué)等壓力下，無法安排時(shí)間推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)。另外，教師實(shí)踐技能不夠。如在模擬炒股的過程中，教師本人也無法根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)保證所選的股票一定可以盈利;在模擬炒期貨的過程中，教師本人也無法保證自己所選擇的時(shí)間點(diǎn)一定符合預(yù)期的方向進(jìn)行做多或者做空。因此，在模擬炒股、模擬炒期貨的實(shí)訓(xùn)中，很多學(xué)生難以基于基礎(chǔ)知識(shí)選股票、選期貨，因而更不看重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不務(wù)實(shí)打好基礎(chǔ)。

三、金融工程學(xué)課程建設(shè)創(chuàng)新改革新思路

（一）理順課程教學(xué)重點(diǎn)，保證內(nèi)容詳略得當(dāng)

首先，教材選擇應(yīng)適合金融工程學(xué)課程教學(xué)大綱的要求，有針對(duì)性地向?qū)W生提供課外學(xué)習(xí)書籍、期刊等拓展知識(shí)點(diǎn)的充電材料。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)層次的具體情況，有側(cè)重地選擇理論較少、案例豐富、具有一定實(shí)踐性的教材，如馮園園等人編著的《21世紀(jì)應(yīng)用型本科金融系列規(guī)劃教材：金融工程學(xué)》應(yīng)用型教材，其特點(diǎn)是以典型案例、適合應(yīng)用型本科培養(yǎng)層次的要求;周洛華編著的《金融工程學(xué)（第四版）》國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，其特點(diǎn)是以探索知識(shí)為起點(diǎn)圍繞豐富案例引出結(jié)論，充分激起學(xué)生對(duì)金融工程學(xué)的興趣及探索樂趣;吳沖鋒等人編著的《金融工程學(xué)（第二版）》，其特點(diǎn)是由基礎(chǔ)到應(yīng)用把教材分為基礎(chǔ)綜合入篇、產(chǎn)品（工具）篇和綜合案例篇，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，從而把握金融改革及金融產(chǎn)品創(chuàng)新。

其次，理順課程教學(xué)重點(diǎn)，內(nèi)容詳略得當(dāng)。在符合人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分配課時(shí)及制訂教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)踐重點(diǎn)講授有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型能力的知識(shí)，例如在講授金融創(chuàng)新時(shí)，可以將2008年金融危機(jī)中涉及的金融創(chuàng)新產(chǎn)品（如CDO，CDS）作為案例進(jìn)行詳細(xì)解說;對(duì)會(huì)與其他課程如投資學(xué)、證券投資分析、期貨投資學(xué)等課程重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，應(yīng)該經(jīng)教研室各任課教師討論，統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授，做到詳略得當(dāng)。

最后，創(chuàng)新教學(xué)方法?？紤]將新的教學(xué)方法和手段引入課堂教學(xué)中，如微課的制作與教學(xué)，教師備課時(shí)可以制作簡(jiǎn)短的微課以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并達(dá)到提前預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容，以期在課堂上帶著問題去探索和汲取課程重點(diǎn)及難點(diǎn)，減少課堂教學(xué)課時(shí)安排;充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合聲音、圖片、視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生充分參與課堂討論，能有效地將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

（二）完善人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力

第一，合理完善人才培養(yǎng)方案對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的安排。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)金融工程學(xué)課程的基礎(chǔ)。對(duì)金融工程專業(yè)的學(xué)生來說，普通本科人才培養(yǎng)方案應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安排在專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，即大一、大二學(xué)年;專升本的人才培養(yǎng)方案則無法安排學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間（因?qū)Ｉ镜膶W(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間除去專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文學(xué)習(xí)，只有3個(gè)學(xué)期），因而只能讓學(xué)生在課后時(shí)間自行跟班補(bǔ)上。金融工程學(xué)課程涉及的基礎(chǔ)課程較多，如高等數(shù)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際金融等，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課之前，應(yīng)具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和掌握經(jīng)濟(jì)金融類的相關(guān)理論知識(shí)。在人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)修改過程中，要更注重知識(shí)的銜接性，梳理和合理安排所有的課程。

第二，提高教師的教學(xué)技能，有差別地選擇適合的講授方法。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊的情況，要適度布置難度適中的作業(yè)，讓學(xué)生利用課后的時(shí)間提高數(shù)學(xué)能力。教師在講授理論的過程時(shí)，應(yīng)選擇較為簡(jiǎn)單、易懂的方法。如講授資本資產(chǎn)定價(jià)模型（CAPM），教師可以運(yùn)用案例一步一步推導(dǎo)，使用文字進(jìn)行詳細(xì)解說;對(duì)講解后仍是一頭霧水的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，只要求記住主要公式及應(yīng)用到案例的計(jì)算中，不強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)過程;可以借助Excel軟件，將煩瑣的計(jì)算過程通過Excel軟件中的函數(shù)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

（三）完善課程創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)建設(shè)

首先，完善大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)。在大力推動(dòng)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)以滿足數(shù)目眾多學(xué)生實(shí)踐需求的同時(shí)，要將與金融相關(guān)的所有方向都囊括其中，比如商業(yè)銀行、期貨公司、基金公司、保險(xiǎn)公司等。學(xué)校應(yīng)在人力、物力、財(cái)力上加大支持大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)力度，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到校外參與實(shí)踐活動(dòng)。

其次，完善課程創(chuàng)新教學(xué)的虛擬平臺(tái)建設(shè)，如加強(qiáng)金融實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)。一是硬件升級(jí)更新。金融實(shí)驗(yàn)室對(duì)電腦的配置要求較高，CPU、內(nèi)存等都要與時(shí)俱進(jìn)，靈活考慮電腦折舊情況，對(duì)電腦硬件進(jìn)行硬件升級(jí)更新。二是軟件購買要有延續(xù)性。金融實(shí)訓(xùn)軟件貴在金融數(shù)據(jù)的更新及應(yīng)用。目前引進(jìn)的教學(xué)軟件有國(guó)泰安虛擬交易所、市場(chǎng)通等，但軟件使用是有時(shí)限的，過了時(shí)限后要繼續(xù)支付高額的費(fèi)用才可以繼續(xù)使用。學(xué)校應(yīng)該在財(cái)力上支持軟件購買的延續(xù)性，確保實(shí)踐課程能順利進(jìn)行。三是基礎(chǔ)設(shè)施要配備，特別是電腦網(wǎng)速。學(xué)校學(xué)生多，上課時(shí)間集中，用網(wǎng)的需求非常大。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商為金融實(shí)驗(yàn)室分配的網(wǎng)速較低，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室60多臺(tái)電腦竟然只有4M網(wǎng)速，學(xué)生開電腦后無法同時(shí)登錄網(wǎng)頁，更難以登錄金融數(shù)據(jù)行情軟件。學(xué)校應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商積極溝通，至少為實(shí)驗(yàn)室提供可以運(yùn)行的網(wǎng)速，滿足正常的教學(xué)需求。

最后，完善實(shí)用課堂教學(xué)資產(chǎn)的建設(shè)，如引進(jìn)高級(jí)的基金軟件、期貨軟件、國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例庫、精品課程等。充分利用金融實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)圖書館，提供充足的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在機(jī)房進(jìn)行實(shí)操，消化課堂學(xué)所知識(shí)，解決課堂時(shí)間不能滿足學(xué)生實(shí)操要求的矛盾。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生專業(yè)綜合能力

學(xué)科競(jìng)賽是提升學(xué)生專業(yè)綜合能力的有效途徑，采取以賽促學(xué)、賽練融合的實(shí)踐教學(xué)模式能夠推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。金融工程學(xué)模塊化教學(xué)的過程中，有16個(gè)學(xué)時(shí)是實(shí)訓(xùn)課。這些課時(shí)可以靈活運(yùn)用以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。如可以和券商合作，舉辦模擬炒股大賽、模擬炒期貨大賽、金融產(chǎn)品創(chuàng)新大賽、金融知識(shí)競(jìng)賽，以賽促學(xué)、賽練融合。教師在比賽中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的不當(dāng)決策，為學(xué)生解惑。也可組織學(xué)生參與一些大型的比賽，如全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽、“花旗杯”金融創(chuàng)新應(yīng)用大賽等，旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與金融產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的金融創(chuàng)新思維，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)的金融問題提出具有商業(yè)化前景的解決方案。

（五）多措并舉，提高教師的教學(xué)技能

學(xué)校的教師發(fā)展中心應(yīng)該多提供機(jī)會(huì)提高教師的教學(xué)技能。一是放寬教師掛職鍛煉的要求及時(shí)間安排。通過定期組織教師到證券公司、基金公司、期貨公司、銀行等相關(guān)企業(yè)掛職，給予教師伙食補(bǔ)貼和交通補(bǔ)貼，促使教師將掛職所汲取到的實(shí)踐內(nèi)容帶到課程的教學(xué)中。二是加強(qiáng)教師的內(nèi)涵建設(shè)。可以加大經(jīng)費(fèi)支持教師參加諸如PPT制作、MOOC制作、教師技能大賽;增加教師外出參加課程進(jìn)修、前沿會(huì)議及講座的機(jī)會(huì)，讓教師及時(shí)提升自身素質(zhì);組織教學(xué)骨干到外校進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，更新教學(xué)方法與教學(xué)途徑，達(dá)到實(shí)現(xiàn)提高教師教學(xué)技能的目的。

金融工程學(xué)是金融工程專業(yè)課程體系中一門重要的專業(yè)課，該課程教學(xué)質(zhì)量是評(píng)判金融工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來說，要積極提高自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)自律性，用探索的精神深入學(xué)習(xí)并掌握課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和問題;對(duì)教師來說，提升自身的素質(zhì)是關(guān)鍵，要積極提高教學(xué)技能、教學(xué)手段和教學(xué)方法，運(yùn)用時(shí)代元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)為學(xué)生解惑。在課程的教學(xué)過程中，要結(jié)合應(yīng)用型高校的特點(diǎn)，克服課程教學(xué)改革中存在的問題，不斷革新教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)能力，以期提升課程的教學(xué)質(zhì)量。

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注：2019年北部灣大學(xué)高等教育本科教學(xué)改革項(xiàng)目“‘雙一流建設(shè)背景下應(yīng)用型高校創(chuàng)新交叉復(fù)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（19JGYB14）;2017年廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“供給側(cè)改革視閾下應(yīng)用型高?！妱?chuàng)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2017B110）

【作者簡(jiǎn)介】韋金洪（1988— ），女，廣西南寧人，金融學(xué)碩士，北部灣大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師（高級(jí)），講師，經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)榻鹑诜矫娴慕虒W(xué)和研究;張中秋（1989— ），男，內(nèi)蒙古赤峰人，管理學(xué)碩士，北部灣大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師（高級(jí)），研究方向?yàn)楦咝＝逃?、土地利用與土地整治。

（責(zé)編 黎 原）