摘 要：生物學(xué)是一門以自然為基礎(chǔ)的科學(xué)我國中學(xué)生物教學(xué)隨著社會的發(fā)展日益提高和改善，但是發(fā)展中生物教學(xué)也存在著不足，我們要重視和改善這種不足，勇敢積極的探索更高效的教學(xué)方式，有利于生物教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);中學(xué)生物;對策

最近幾年來，我國基礎(chǔ)教育課程體系飛速發(fā)展，新課程改革不斷深入，這就要求了生物課程的提高和改進，同時面臨了新的挑戰(zhàn)和問題，同學(xué)們越來越不喜歡抽象概念，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，生物自然成為了學(xué)生心目中難度比較大的一門學(xué)科，枯噪乏味，所以在中學(xué)生物教學(xué)中存在很多的問題，這就需要教師在教學(xué)的時候，對生物教學(xué)提出更高的要求對中學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起到了很大的現(xiàn)實意義。本文主要分析生物教學(xué)中存在的問題，而且提出了一些應(yīng)對措施和對策。

一、生物教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對生物實驗缺乏認識

學(xué)生們在剛剛接觸生物時，會對生物世界里所有未知的事物產(chǎn)生好奇心，而且對這些未知物產(chǎn)生很大的興趣，特別是當(dāng)學(xué)生在做生物實驗時，學(xué)生利用放大鏡可以看到很多有趣的生物現(xiàn)象，但是，這些學(xué)生只看到了現(xiàn)象的表面，不了解而且不想思考現(xiàn)象中所蘊含的真正的物理知識和原理，許多學(xué)生都不是很排斥實驗學(xué)習(xí)，但是中學(xué)生實驗時就有一個嚴重的問題，就是只注意表面，沒有摸清本質(zhì)，例如，學(xué)生在觀察有絲分裂時，沒有研究細胞分裂所包含的生物知識，她們只是覺得好玩而已，在不能玩手機的前提下，這顯然是比學(xué)習(xí)好玩，不能深入學(xué)習(xí)和研究生物實驗中存在的本質(zhì)，而且還有一部分同學(xué)不想動手實驗，懶于動手，所以生物實驗對他們帶來的真正受益是很小的。

（二）學(xué)生不喜歡生物抽象概念

現(xiàn)在課本內(nèi)的抽象概念越變越多，越來越復(fù)雜，更要求理解能力，從而導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)喪失了學(xué)習(xí)生物的興趣，這是由于生物課本有很多抽象的東西，例如染色體、DNA、克隆等。例如，學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時，學(xué)生不可能看到DNA結(jié)構(gòu)，也不能感知細胞實驗，就一定會影響學(xué)生的熟悉程度，同時這一章節(jié)也是有難度的對于所有學(xué)生而言，這更會嚴重降低學(xué)生的積極性。雖然這些東西都是客觀存在的，但是相對學(xué)生而言，根本很難理解。作為一個中學(xué)生，理解能力本來就低，思維能力也不強，在遇到抽象概念的時候，都不愿意主動去思考和探究，不能看到這些東西的大致輪廓。所以學(xué)習(xí)生物就變成了一件特別困難的事。甚至有的同學(xué)還會去厭惡學(xué)習(xí)，加大地降低了學(xué)習(xí)效果。

二、中學(xué)教學(xué)解決的對策

（一）用直觀的情形，模型提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性

在涉及一些抽象概念，理論知識的學(xué)習(xí)時，教師們應(yīng)該把這些概念與學(xué)生熟悉的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生們們感受生活中處處崔在著生物學(xué)，生物在我們的生命中是至關(guān)重要不可或缺的。建立一些模型來增強學(xué)生們對事物的最直觀感受，提高對學(xué)習(xí)的趣味性。比如，學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)時將這些DNA、RNA等物質(zhì)制作成一些有名的人物形象，然后將生物活動用影像直觀的表現(xiàn)出來，賦予他們生命、活動和思維，最后用視頻、圖片形式展示給學(xué)生們，就會吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生們記憶理論知識和抽象概念，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象的認識轉(zhuǎn)到本質(zhì)的認識

中學(xué)生物實驗是一種幫助學(xué)生更好理解理論知識的一種方法，因此老師們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們從實驗現(xiàn)象中考慮和研究生物本質(zhì)，比如，老師可以在實驗的時候，提問學(xué)生一些細節(jié)，比如，觀察植物細胞的滲透現(xiàn)象時，細胞膜和細胞壁的變化有什么不一樣的，學(xué)生們通過實驗觀察很容易發(fā)現(xiàn)答案，但是，老師也要追問學(xué)生們怎么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象，這就引起了學(xué)生的思考，學(xué)生們就可以通過觀察和思考逐漸發(fā)現(xiàn)這個問題的答案，理解透徹，總之，老師要針對這種實驗現(xiàn)象多提問，多思考，學(xué)生們就自然而然從實驗中表象認識轉(zhuǎn)化為本質(zhì)思考，這可以加強學(xué)生們對理論知識的深入理解并且牢記印象深刻。這大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）滲透環(huán)境教育

在現(xiàn)在中學(xué)生物教學(xué)課程中，教師可以給學(xué)生講解世界社會各地方的環(huán)境現(xiàn)狀，將學(xué)校周邊的環(huán)境問題告訴學(xué)生，還有污染環(huán)境的危害于人體健康的關(guān)系，引起學(xué)生們對環(huán)境問題的深刻反思，比如，教師在講解“生物在生物圈中的作用”時就要通過舉一些現(xiàn)實的例子讓學(xué)生明白生物在生物圈和自然界的運作，為學(xué)生講解面前人類是怎么處理這些問題的。最主要的一點是要舉真實的例子，同學(xué)們才能認識到污染環(huán)境的重要性，必然對生物在生物圈的作用感興趣。比如，學(xué)習(xí)生物和生物圈這一章，在學(xué)習(xí)之前可以讓學(xué)生們在周圍壞境中觀察有哪些生物構(gòu)成的，并且寫下來，互相交流補充，這樣的教學(xué)方式就可以讓學(xué)生們深刻記憶。學(xué)到更多相關(guān)知識。

（四）中學(xué)生物教學(xué)目標不夠明確

在進行中學(xué)生物教學(xué)的過程中要注重尋找合理的生物教學(xué)目標，為以后的教學(xué)學(xué)習(xí)提供一個較為基礎(chǔ)的參考，目標相對單一的很難發(fā)揮出應(yīng)有的效果，要先把教學(xué)目標與生物方式聯(lián)系在一起，所以說這種教學(xué)還存在一定問題。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷推進，生物學(xué)作為一門在中學(xué)義務(wù)教育中占有重要地位的學(xué)科引起了越來越多教育工作者的重視，中學(xué)生當(dāng)前生物學(xué)系狀況如何、如何更加采取行之有效的教學(xué)方法進行中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)成為了我們教育工作者不斷探究的問題。但是在現(xiàn)行的生物教學(xué)方法中，依然存在著諸多生物教師在教學(xué)上的漏洞。因此，本文從實際當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)生物現(xiàn)狀出發(fā)，通過對中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主管影響因素和客觀影響因素入手，深入刨析中學(xué)生生物學(xué)習(xí)過程中的問題所在，同時對癥下藥，根據(jù)具體問題尋找行之有效的中學(xué)生生物的學(xué)習(xí)對策，讓中學(xué)生物生物這門學(xué)科發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果，讓學(xué)生切身體會到生物學(xué)科的重要性，以變更好的激發(fā)出學(xué)習(xí)生物的熱情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生物教學(xué)想要提高教學(xué)效率就要對教學(xué)方法的改善，針對上述所提到的主要教學(xué)問題，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的對策，同時與學(xué)生加強溝通，了解學(xué)生的想法和思維，交換意見，才能建立一個良好優(yōu)秀的融洽學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的生物成績，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]劉今.初中生物學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究[J/OL].現(xiàn)代交際，2019（05）

作者簡介：陶根祖：中學(xué)級教師，目前任八年級生物課教師，1987年參加工作，從教三十二年。