摘 要：中國(guó)教育全面深化改革的重要內(nèi)容就是中學(xué)學(xué)校管理改革，校長(zhǎng)是整所學(xué)校的靈魂所在，在社會(huì)主義新時(shí)期的學(xué)校管理改革中，校長(zhǎng)的作用不能被替代。在本文中，以中學(xué)校長(zhǎng)為例，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的討論，進(jìn)而從怎樣使校長(zhǎng)本身管理能力得到提高的角度上，提出了使學(xué)校管理模式得到優(yōu)化的幾個(gè)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校長(zhǎng);學(xué)校管理;管理能力;優(yōu)化方法

伴隨連續(xù)加快發(fā)展新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革，中學(xué)校長(zhǎng)所使用的管理方法也慢慢出現(xiàn)滯后特點(diǎn)。其滯后特點(diǎn)有，正校長(zhǎng)在做整所學(xué)校的全部工作時(shí)會(huì)感覺(jué)到力不從心，還有其他副校長(zhǎng)在其自身管轄范圍內(nèi)學(xué)校教學(xué)與學(xué)校德育等工作上不能相互配合等諸多問(wèn)題，以及不能靈活處理學(xué)校工作中出現(xiàn)的新矛盾與問(wèn)題等。以上問(wèn)題對(duì)校長(zhǎng)們進(jìn)行學(xué)校管理的效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響，一定要快速找到其相應(yīng)解決方法進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)。

一、目前中學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)所包含的問(wèn)題

首先，校長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)整所學(xué)校的發(fā)展前景[1]。在目前階段，很多中學(xué)校長(zhǎng)不能夠正確認(rèn)識(shí)整所學(xué)校的發(fā)展前景，而且對(duì)整所學(xué)校的認(rèn)識(shí)也不夠深入，沒(méi)有創(chuàng)新精神，校長(zhǎng)所制定的管理方案與學(xué)校實(shí)際情況相脫離，不能與實(shí)際相結(jié)合，日復(fù)一日年復(fù)一年的使用同一種管理方案，沒(méi)有和社會(huì)共同進(jìn)步，不具有新課程改革的時(shí)代精神。曾經(jīng)有位校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)和政治的影響，多年以來(lái)，學(xué)校所制定與實(shí)施的一切教學(xué)工作和活動(dòng)要么來(lái)源于上一級(jí)的指示，要么就是繼續(xù)使用傳統(tǒng)的規(guī)劃理念，而且還存在‘規(guī)劃規(guī)劃，袛上畫畫，墻上掛掛’的情況，這樣的情況對(duì)課程改革的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，這些更是我們接下來(lái)要努力進(jìn)行改變的。”

其次，學(xué)校內(nèi)的組織制度沒(méi)有完善建設(shè)。校長(zhǎng)是學(xué)校組織的主要領(lǐng)導(dǎo)，一定要了解學(xué)校內(nèi)部組織與制度。校長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)中學(xué)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，努力建設(shè)符合現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)和要求的學(xué)校管理體系。但是根據(jù)目前調(diào)查結(jié)果表明，一些中學(xué)校長(zhǎng)在對(duì)學(xué)校的組織架構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行具體了解和深思熟慮，也沒(méi)有對(duì)不同組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行深入探討與分析，而是使用“拿來(lái)主義”的方法，導(dǎo)致學(xué)校組織管理工作出現(xiàn)低效率的情況[2]。

再次，學(xué)校沒(méi)有對(duì)教師的引領(lǐng)形式實(shí)行多樣化。校長(zhǎng)是整所學(xué)校的主要管理人員，也是新課程改革的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，而一線教師是新課改的具體實(shí)施者，所以在新課程改革的前提的下，作為校長(zhǎng)就應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變其觀念，引導(dǎo)教師可以正確認(rèn)識(shí)自己，逐步使教師從以往的單純的教書育人的角色向教學(xué)研究的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但是，就目前觀察而言，大部分的中學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)有多樣化的對(duì)教師教學(xué)改革工作進(jìn)行引導(dǎo)，其激勵(lì)方式也單一[3]。

最后，校長(zhǎng)沒(méi)有重視對(duì)待學(xué)校的總務(wù)管理。為了保證教學(xué)和科研工作能夠可以順利展開，所必備的條件就是學(xué)校總務(wù)管理。但是目前現(xiàn)在的學(xué)校在進(jìn)行學(xué)?？倓?wù)管理過(guò)程中，這部分的工作就會(huì)被大部分的中學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)常忽略，不能夠引起他們的足夠重視，他們也沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)其在學(xué)校管理中位置，所以也就不能使總務(wù)管理其價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

二、使中學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理模式得以優(yōu)化的有效方法

1.努力完善學(xué)校管理的建設(shè)，做好校園組織結(jié)構(gòu)。校長(zhǎng)作為一所學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，他應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)其所在學(xué)校的歷史，能夠?qū)σ欢螘r(shí)期內(nèi)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r與今后一段時(shí)期的發(fā)展規(guī)劃有一個(gè)整體的計(jì)劃與安排，努力完善學(xué)校管理的建設(shè)，內(nèi)容涵蓋學(xué)校的辦學(xué)理念、社區(qū)還有分析學(xué)?；厩闆r、學(xué)校發(fā)展愿景、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)?？傮w規(guī)劃以及其年度目標(biāo)等等。在其校園組織結(jié)構(gòu)上，校長(zhǎng)應(yīng)該站在與時(shí)代相符的學(xué)校制度的角度上，在學(xué)校有重大決策時(shí)，職工代表應(yīng)廣泛參與其中，使職工代表大會(huì)制度盡快完善起來(lái)，在學(xué)校管理上努力進(jìn)行協(xié)調(diào)，一定要重視全體教職工的利益?？偠灾?，學(xué)校要緊跟時(shí)代步伐，校長(zhǎng)的組織管理理念要體現(xiàn)時(shí)代性，學(xué)校制度上套重視其法制化、科學(xué)化與民主化，堅(jiān)決杜絕形式主義[4]。

2.要積極引導(dǎo)教師，體現(xiàn)方式方法豐富、多樣化。校長(zhǎng)是整所學(xué)校的指揮棒，校長(zhǎng)都希望在其引導(dǎo)下所創(chuàng)建教師隊(duì)伍，是有著高水平的教學(xué)能力、愛(ài)崗敬業(yè)，而且有顯著教學(xué)成效的高素質(zhì)的隊(duì)伍。有一句說(shuō)的很有道理，“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，所以能夠成功的進(jìn)行學(xué)校管理的校長(zhǎng)，一定是一位可以精于練兵、長(zhǎng)于用兵的強(qiáng)將。而且在對(duì)教師隊(duì)進(jìn)行管理時(shí)候，應(yīng)該以使教師專業(yè)能力得以提升為目標(biāo)，讓每一位教師的專業(yè)能力都可以在校長(zhǎng)的正確管理理念指引下得以提高，進(jìn)而使教師職業(yè)幸福感得到提升。與此同時(shí)，中學(xué)的教師的激勵(lì)機(jī)制還應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新，其“以人為本”的管理理念應(yīng)銘記于心，使教師能夠充分感覺(jué)其被尊重，使教師的創(chuàng)造性和參與意識(shí)得以激發(fā);校長(zhǎng)一定要對(duì)教師的需求、動(dòng)機(jī)有充分了解，積極制定能夠滿足所有教師利益的激勵(lì)機(jī)制。

3.加大對(duì)學(xué)?？倓?wù)管理工作的重視程度?？倓?wù)管理也叫做后勤管理，中學(xué)學(xué)校管理的重要工作內(nèi)容就是后勤管理。對(duì)學(xué)校教學(xué)工作需求有直接影響的就是學(xué)校的后勤管理，后勤管理也與對(duì)所有教師和學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量與滿意度息息相關(guān)。所以，優(yōu)秀的中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該做到不僅堅(jiān)持學(xué)校管理重點(diǎn)，而且還要關(guān)注其后勤工作，對(duì)于廣大師生們對(duì)于學(xué)校后勤工作的意見(jiàn)，校長(zhǎng)要聽(tīng)取及適當(dāng)采納，校長(zhǎng)要深入認(rèn)識(shí)后勤工作對(duì)學(xué)校整體發(fā)展以及進(jìn)步影響。學(xué)校總務(wù)工作的重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)校的財(cái)務(wù)、資產(chǎn)還有環(huán)境管理，所以，對(duì)于以上工作的相關(guān)知識(shí)，校長(zhǎng)一定要了如指掌，這樣才可以使全校師生的需求得以滿足，進(jìn)而使學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量得以提高。

所以，新一輪基礎(chǔ)教育改革對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的管理能力進(jìn)行了更為嚴(yán)格的要求，校長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，對(duì)學(xué)校的發(fā)展有整體的規(guī)劃，努力改革創(chuàng)新，對(duì)教師做好引導(dǎo)工作，積極使各方力量、資料調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好的服務(wù)廣大師生。

參考文獻(xiàn)

[1]周圓，陳向陽(yáng).《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》下的學(xué)校管理改進(jìn)策略——以廣西崇左市學(xué)校為例[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（6）：189-193，205.

[2]秦超賢.課程改革和學(xué)校管理[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，（1）：89.

[3]馬健.淺談學(xué)校管理[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2018，（11）：50-51.

[4]徐雪蓮.溝通：學(xué)校管理者的必修課[J].北京教育（普教版），2019，（3）：36.

作者簡(jiǎn)介：王世懷，男，1974.01，吉林省長(zhǎng)春市第八十九中學(xué)，130062，一級(jí)教師，長(zhǎng)春市第八十九中學(xué)校長(zhǎng)，任教初中物理