何國(guó)鵬

摘 要：2019年廣東省高職高考3+證書(shū)考試《語(yǔ)文》考試大綱，對(duì)古詩(shī)詞的考查如下：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度;鑒賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。筆者認(rèn)為，考生在整體感知詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者或詩(shī)詞人物的思想情感，賞析關(guān)鍵詞句，就能切中肯綮。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞鑒賞;主觀題;答題模式

古詩(shī)詞鑒賞是廣東省高職高考語(yǔ)文的一項(xiàng)重要考點(diǎn)，一般有兩道題，分別是以選擇題和主觀題的形式出現(xiàn)，有8分左右的分值，其中主觀題占4至5分。筆者緊扣廣東省高職高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞主觀題的考點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)詞鑒賞主觀題的答題模式，作出了個(gè)人解析。

一、明確五年來(lái)高職高考古詩(shī)詞鑒賞主觀題的命題特點(diǎn)

筆者將2014至2018年廣東省高職高考古詩(shī)詞鑒賞的主觀題羅列如下。

1.同是描寫(xiě)月亮，兩篇作品分別抒發(fā)了怎樣的思想情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（2014年第14題）

2.這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（2015年第14題）

3.詩(shī)中主人公夜歸時(shí)的心情是怎么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）（2016年第13題）

4.請(qǐng)分析頸聯(lián)“凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開(kāi)日月浮”中“動(dòng)”“浮”二字的妙處。（5分）（2017年第13題）

5.兩首詩(shī)都寫(xiě)了梅花，但表達(dá)的思想感情不同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。?分）（2018年第13題）

我們可以發(fā)現(xiàn)，以上題型考點(diǎn)十分相似，一般重在考查考生對(duì)表現(xiàn)手法的把握、作者或詩(shī)詞中人物思想情感的分析，及對(duì)關(guān)鍵詞句的賞析，考查范圍較小，可見(jiàn)考生的答題方向很明確。

二、解析古詩(shī)詞鑒賞主觀題答題模式

這五年來(lái)的高職高考古詩(shī)詞鑒賞，透露了一個(gè)明確的信息，即古詩(shī)詞一般涉及的是借景借物抒情詩(shī)，命題范圍比較狹小。在參透真題參考答案的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為解答思想情感類(lèi)主觀題的答題模式有如下兩種：（一）詩(shī)人借景抒情（或觸景生情，寫(xiě)或借××景物）+通過(guò)或運(yùn)用××表現(xiàn)手法或?qū)懽骷记?表現(xiàn)了××景物的××特點(diǎn)，或羅列出詩(shī)文中重點(diǎn)意象的特點(diǎn)，或?qū)⑾嚓P(guān)詩(shī)句的意思適當(dāng)展開(kāi)+抒發(fā)了作者××思想情感（心情、感慨、之情等）。（二）在整體感知詩(shī)詞的前提下，或結(jié)合翻譯，將相關(guān)詞句的意思適當(dāng)展開(kāi)+通過(guò)或采用××表現(xiàn)手法或?qū)懽骷记?表現(xiàn)了××景物的××特點(diǎn)+抒發(fā)了作者××思想情感（心情、感慨、之情等）。

解答關(guān)鍵詞句類(lèi)賞析題，其答題模式有：這幾句詩(shī)或幾個(gè)詞采用了××表現(xiàn)手法或?qū)懽骷记?解釋詩(shī)句或關(guān)鍵詞的具體意思+抒發(fā)了（或表現(xiàn)了）××+達(dá)到了怎樣的藝術(shù)效果。

以上答題模式，筆者只是提出了一些關(guān)鍵的套路，可以適當(dāng)借鑒，靈活選擇，至于如何更有效組織答案，還要具體問(wèn)題具體分析。

三、解析典型的古詩(shī)詞鑒賞主觀題案例

根據(jù)以上的答題模式，筆者列出三道典型詩(shī)詞鑒賞題，附上參考答案，以供參考。

首先，以鮑泉的《秋日》為例。

秋日

露色已成霜，梧楸欲半黃。燕去櫩恒靜，蓮寒池不香。

夕烏飛向月，余蚊聚逐光。旅情恒自苦，秋夜?jié)u應(yīng)長(zhǎng)。

請(qǐng)問(wèn)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答案解析：詩(shī)人采用了借物抒情的手法，通過(guò)白露成霜、梧楸葉黃、燕去櫩靜、蓮塘衰敗、夕烏飛月、蚊蟲(chóng)逐光等一系列意象，有力渲染秋日的清冷和枯寂，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的凄苦、孤愁的情感。

然后，以王觀的《卜算子·送鮑浩然之浙東》為例。

卜算子·送鮑浩然之浙東

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

提問(wèn)：“水是眼波橫，山是眉峰聚?！边@兩句詞歷來(lái)被人稱(chēng)道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。

答案解析：這兩句詞采用了比喻的修辭手法，詞人把流水喻為美人流轉(zhuǎn)的眼波，把山巒喻為美人蹙集的眉峰，賦予無(wú)情的山水以人的情感，充分地展示了浙東山水的美麗可愛(ài)，表達(dá)了詞人對(duì)美麗山水的贊美之情。

最后，以余靖的《山館》一詩(shī)為例。

山館

野館蕭條晚，憑軒對(duì)竹扉。樹(shù)藏秋色老，禽帶夕陽(yáng)歸。

遠(yuǎn)岫穿云翠，畬田得雨肥。淵明誰(shuí)送酒，殘菊繞墻飛。

請(qǐng)問(wèn)，頷聯(lián)中“老”字用得別具特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

答案解析：“老”字運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，一方面，“老”字生動(dòng)形象地表現(xiàn)了秋天黃昏時(shí)分樹(shù)色晦暗、蒼老的特點(diǎn)，另一方面暗示詩(shī)人年事已高，年老色衰。一個(gè)“老”字，情景交融，既寫(xiě)景，又傳情，景凄涼，人孤寂，哀傷。

四、結(jié)束語(yǔ)

古詩(shī)詞鑒賞主觀題的有效解答，往往要求考生在古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)方面有相當(dāng)?shù)姆e累，同時(shí)要掌握正確的答題模式，平時(shí)多加訓(xùn)練，在高職高考古詩(shī)詞鑒賞中拿到八成以上的分?jǐn)?shù)，實(shí)屬易事。

參考文獻(xiàn)

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