王文茜

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們觀(guān)念的不斷更新，人們對(duì)幼兒教育的認(rèn)知度和關(guān)注度越來(lái)越高，對(duì)游戲教學(xué)越來(lái)越重視。因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕怯變旱幕净顒?dòng)形式，在游戲的過(guò)程中，孩子們是自己的主人。充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展應(yīng)該是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)。游戲教學(xué)已經(jīng)是幼兒健康成長(zhǎng)不可或缺的重要組成部分，它有著獨(dú)特的價(jià)值。

《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值?！闭\(chéng)然，“游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。只有以游戲作為幼兒園教育的基本活動(dòng)，才能科學(xué)地踐行《指南》的基本理念。把游戲貫穿于語(yǔ)言、鍛煉、文藝等各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種游戲獲取知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，真正讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)幼兒的“天性”成長(zhǎng)。

一、游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子們的天性，孩子們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動(dòng)力。從兒童發(fā)展的研究方面來(lái)看，游戲就是兒童的工作，而適宜的游戲?qū)⒆觽儗W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很重要的意義。處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展，對(duì)周?chē)磺惺挛锔械胶闷?，好?dòng)、好模仿，渴望參加成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用游戲教學(xué)可以極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教幼兒認(rèn)識(shí)水果時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是有板有眼的跟讀和看讀，孩子們堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，便會(huì)感到單調(diào)乏味，如果通過(guò)玩游戲的方法，精心編排游戲內(nèi)容，增加游戲的趣味性，讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，不僅可以提高孩子們的興趣，還可以大大提高教學(xué)的有效性。做買(mǎi)賣(mài)水果的游戲，讓幼兒自己買(mǎi)賣(mài)水果，問(wèn)出水果的名稱(chēng)，了解水果的外形特征，老師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的水果名稱(chēng)，適時(shí)比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深孩子們對(duì)水果的印象。這樣一來(lái)，幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，在游戲中理解并學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

二、游戲可以提高幼兒各項(xiàng)能力

游戲是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會(huì)化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，游戲更有助于幼兒各種能力的培養(yǎng)，如語(yǔ)言能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交往能力、創(chuàng)新能力等。

例如，為了讓幼兒提高自理能力，我們可以進(jìn)行“穿鞋比賽”的游戲，午睡起床后，教師對(duì)小朋友們說(shuō)，“今天我們要進(jìn)行穿鞋比賽，看看誰(shuí)穿得最快?！彼麄儠?huì)非常積極，穿鞋、系鞋帶井井有條，贏(yíng)了的小朋友感到驕傲自豪，輸了的小朋友會(huì)表示不服氣，要求重新再來(lái)。不管是輸還是贏(yíng)，孩子都在不斷地重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作 ? ? ?穿鞋子，提高了孩子們的生活自理能力。而且很多孩子尤其喜歡跟老師做游戲，師幼間平等的同伴關(guān)系有利于放松孩子心情，讓孩子覺(jué)得自己也是大人，磨練了孩子的意志，提高了孩子的“社會(huì)感”。

三、游戲可以提高幼兒身體素質(zhì)

《幼兒園工作規(guī)程》中提出“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣?！庇變赫幵陂L(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，努力提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒教育的首要任務(wù)。我們可以將體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)貫穿在幼兒的一日活動(dòng)之中。從走、跑、跳、鉆、爬、投、平衡等動(dòng)作訓(xùn)練、隊(duì)列訓(xùn)練，到各活動(dòng)區(qū)有計(jì)劃、有選擇的體育游戲和體育鍛煉，使每個(gè)幼兒都有更多的機(jī)會(huì)得到全面的訓(xùn)練與發(fā)展。

例如，戶(hù)外游戲我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制訂不同的游戲：小班為幼兒提供沙包，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下用沙包玩出不同的游戲，踢沙包、拋接沙包、投沙包等;中班為幼兒提供皮球，拍皮球、夾球跳、滾球等;大班為幼兒提供跳繩，單人跳繩、雙人跳繩、跳花繩等。讓幼兒按自己的意愿選擇自己喜愛(ài)的體育游戲活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲歡樂(lè)性的同時(shí)，提高身體素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性等。

四、游戲可以促進(jìn)幼兒心理健康

一方面，游戲是兒童自發(fā)自主的行為，沒(méi)有任何功利的目的，它能給兒童帶來(lái)歡樂(lè)，滿(mǎn)足兒童的需要。真正的游戲可以滿(mǎn)足兒童的需要，對(duì)兒童良好個(gè)性的形成，促進(jìn)兒童心理健康起到積極的作用。平時(shí)的生活中，幼兒常常聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的安排，很少有自己的活動(dòng)和自由，而且還要經(jīng)常面對(duì)來(lái)自老師和家長(zhǎng)的斥責(zé)，可以說(shuō)幼兒的生活是緊張而又被動(dòng)的，而在游戲中，幼兒是自由自主的，他們是活動(dòng)的安排者，這有利于提高幼兒的自主性，培養(yǎng)他們健全的心理和人格。

另一方面，通過(guò)游戲我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問(wèn)題，從而進(jìn)行引導(dǎo)和改進(jìn)。在游戲中，幼兒會(huì)全身心地投入其中，他們的真情實(shí)感會(huì)完完全全地表露出來(lái)。例如，在我們熟知的沙盤(pán)游戲中，性格外向的孩子和性格內(nèi)向的孩子擺出的東西、造型是完全不同的，我們可以根據(jù)孩子在游戲中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行心理診斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子潛在的心理問(wèn)題，從而在今后的生活中采取辦法去解決，培養(yǎng)幼兒健全的心理，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

因此，遵循幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和尊重、積極互動(dòng)的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在各式各樣的游戲中快樂(lè)地動(dòng)手動(dòng)腦、感知體驗(yàn)、交往合作、探索創(chuàng)造是落實(shí)《指南》中“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”的重要舉措，也是幼兒教育發(fā)展遵循的方向。