雷艷朋

摘 要：小學班主任是與學生接觸最多也最廣泛的教學人員，是班級活動的管理者以及組織者，采取的管理措施直接關系到班級的管理質量以及學習氛圍。新時期小學班主任要關注學生的發(fā)展以及成長，結合學生的身心特征以及教育制度方面的要求，對學生展開靈活的管理以及指導，要隨著學生的身心特征，對管理措施展開創(chuàng)新。本文分析小學班主任的管理創(chuàng)新，希望對小學教育的提升是有幫助的。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐

小學班主任的工作非常細致，涉及到班級管理的各個方面，也是與學生接觸最多的教師。在班級管理中需要結合學生的身心情況，加強對學生的科學管理，讓學生可以實現健康成長，在良好的學習環(huán)境中各方面的能力得到鍛煉和提升，從而實現對管理質量的提升。

一、在班級管理中付出愛心

小學班主任需要從內心對每個學生付出愛，用愛心完成小學班主任的各類工作，這樣班級的氛圍就會更加和諧。小學班主任的各類工作是非常細致的，對待學生要做到少一些批評，多一些鼓勵。學生本身的年齡限制，沒有足夠的自控力，所以犯錯誤是經常性的。小學班主任若是對學生一味批評，就會導致學生的自尊受到傷害。若是小學班主任可以抓住學生的優(yōu)點，對學生進行鼓勵以及表揚，多一些鼓勵，少一點批評，這樣學生就會在意識到錯誤的同時，對日后的努力方向更加明確。比如小學班主任可以安排學生，在黑板的角落上寫一句愛的格言，在班級內形成一種和諧的氛圍。在每天早上的時候分享一些有教育作用的故事，讓學生學會感恩，并認真對待每一天的生活和學習。對于班級內的一些好人好事，教師要及時進行表揚并樹立榜樣，讓學生可以從小實現健康成長。

二、制定班級管理制度，促進自我管理

小學班主任需要重視對班級制度的制定，因為制度是開展管理的重要依據。對學生的情況進行全面了解之后，小學班主任可以制定出可行的班級制度。在班級制度的基礎上，小學班主任需要做到堅持原則，在制度面前人人平等，學生在班級內要嚴格遵循制度。在選擇班委會成員的時候，教師要發(fā)揮出民主原則，讓學生自行進行投票，選擇出各方面優(yōu)秀的學生，讓學生都能做到以身作則，班干部要成為班級中的榜樣。加強自主管理，讓學生成為班級的主人，對于班級管理中的各方面事務，將責任落實到人，人人都要參與到班級管理中，為班級的運行努力。小學班主任在制定制度的時候，要讓學生有足夠的參與性，從而讓學生對自身嚴格要求，形成積極和諧的班風。

三、促進學生形成良好的學習習慣

好的習慣會對人的一生起到積極的作用，習慣的養(yǎng)成也是小學班主任要注意的。學生在小學的這個階段，是形成習慣的重要時期，通常學生的習慣都是在小學階段形成，對日后學生一生的發(fā)展都是有深刻的影響。小學班主任要重視在班級內對學生的習慣養(yǎng)成。首先是小學班主任要對學生的情況有詳細的了解，對家長的文化層次足夠清楚，了解學生的特點以及家庭生活情況，對學生要保持平等的態(tài)度，這是小學班主任需要做到的工作，也是對學生展開針對性管理的重要前提。如今的父母都是忙于工作，生活壓力非常大，這樣學生的習慣養(yǎng)成方面，父母往往忽視很多。這樣小學班主任就要對學生多進行了解，多關心學生，在物質以及精神上給學生一些幫助。最重要的是小學班主任要與學生加強心的交流，讓學生可以感受到小學班主任的關心，將小學班主任視為自己可以信任的人。這樣學生在遇到問題的時候，就會更容易傾訴自己的心里話，小學班主任以及學生之間也會成為一種亦師亦友的關系。這個時候小學班主任幫助學生將一些不好的習慣改掉，或者是將一些不良的行為進行修正，就會讓學生更容易接受，積極配合小學班主任的各方面安排。小學班主任在班級內安排的各類活動，需要保持公正和公開的原則，對待學生需要做到足夠公平，從而讓學生在小學班主任的帶領下，三觀更加端正，在學習行為以及生活習慣等方面也會以小學班主任的引導為主要的依據。因此小學班主任需要在班級內形成申張正義的氛圍，對一些錯誤的行為和思想進行制止，加強對學生的德育，促進學生行為以及思想品質上的提升。

四、增加與學生、家長的交流

作為班級管理工作中的主體，班主任應當多關注學生，了解孩子的學習與生活狀態(tài)。教師應當重視愛與教育相結合，以關愛促進教育，這樣才能成為一個受學生愛戴的優(yōu)秀班主任。課余時間，班主任應該抽空尋找孩子談話，了解他們的學習與生活情況。當孩子遇到困難時，班主任應該竭盡全力去幫助他們，和他們成為知心朋友，增進師生之間的關系。不僅如此，班主任與家長的溝通也十分重要，教師有義務與責任讓家長理解孩子的學習狀況，讓家庭環(huán)境與班級管理形成良性統(tǒng)一。

五、結束語

總之，小學班主任是與小學生接觸最多的教學人員，對學生的影響是非常直接的。新時期小學班主任要注重管理方面的改進，注重對管理思想的轉變，讓學生在班級管理中有更強的自主性，調動學習的積極性，加強對學生的交流。這樣小學班主任的各方面措施會得到更加有效的落實，班級管理的實際效率也會得到提升，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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