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        《縮寫故事》(統(tǒng)編本五上)教學(xué)設(shè)計(jì)

        2019-09-10 07:22:44高惠輝
        關(guān)鍵詞:習(xí)作微課學(xué)生

        高惠輝

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能借助例文對(duì)比學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)縮寫的四個(gè)秘鑰。

        2.能借助對(duì)話改寫和連環(huán)畫聚焦,學(xué)會(huì)改寫對(duì)話和概括長(zhǎng)文的具體方法。

        3.能嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法,縮寫自己感興趣的民間故事片段,努力使表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。

        教學(xué)過程:

        板塊一 ?課前聊一聊,故事來導(dǎo)入

        1.故事圖片猜一猜

        師:同學(xué)們好!上周我們?yōu)榱碎_民間故事會(huì),同學(xué)們收集了不少的民間故事。你能看圖說出故事的名字嗎?

        2.課前調(diào)查曬一曬

        師:老師在課前進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有幾篇民間故事特別受大家的歡迎。(出示)你們能說說喜歡它們的理由嗎?

        3. 習(xí)作目標(biāo)亮一亮

        民間故事淺顯易懂、有趣而生動(dòng)。可是,我們想要介紹給別人的時(shí)候,也會(huì)遇到一些問題。(故事都比較長(zhǎng))那么,你們有沒有什么辦法,可以把它們變得短一些、簡(jiǎn)單一些呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)縮寫故事。(板書課題)

        (設(shè)計(jì)意圖:猜故事的環(huán)節(jié)與單元主題緊密契合,能夠激發(fā)學(xué)生興趣,活躍思維,喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。曬故事的環(huán)節(jié)更是基于學(xué)生真實(shí)的需求,為接下來的習(xí)作做好鋪墊。)

        板塊二 ?秘鑰文中藏,對(duì)比來尋找

        1.出示例文,對(duì)比閱讀

        師:怎么縮寫故事呢?有什么好辦法呢?認(rèn)真閱讀,你一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)。(出示《獵人海力布》原文與縮寫文)

        2.微課引入,提出要求

        同學(xué)們,看到你們讀得這么認(rèn)真,獵人海力布有話想要告訴大家。

        微課配音:親愛的同學(xué)們,我是海力布。你們知道嗎,縮寫是有訣竅的。請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)秘鑰。這四個(gè)秘鑰非常神奇,可以用四個(gè)詞語來概括。如果你能夠找到它們,就一定能打開縮寫的大門。你們?cè)敢庠囈辉噯幔?/p>

        3.學(xué)生合作,完成詞卡

        (預(yù)設(shè):保留、刪減、改寫、概括。)

        學(xué)生討論的過程中教師認(rèn)真傾聽,現(xiàn)場(chǎng)在詞卡上寫下秘鑰,作為補(bǔ)充。

        4.師生交流,板貼四個(gè)秘鑰

        保留:保留主要內(nèi)容等 (意思對(duì)即可)。

        刪減:刪去形容詞、不重要的情節(jié)等。

        改寫:對(duì)話改成第三人稱轉(zhuǎn)述、去掉抒情語言等。

        概括:把幾句話并成一句話,只說起因和結(jié)果、簡(jiǎn)略寫經(jīng)過等。

        (小組自由發(fā)言,補(bǔ)充具體方法,學(xué)生寫在詞條上,貼在秘鑰的后面。)

        (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比閱讀是提升思維品質(zhì)的有效手段之一,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)縮寫方法搭建了支架。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,借助微課不僅是為了活躍課堂氣氛,另一方面也為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提出了要求,提示學(xué)生借助關(guān)鍵詞來概括縮寫秘鑰,從思維的廣度走向思維的深度。四個(gè)秘鑰的具體方法同樣由學(xué)生討論得出,真正凸顯出學(xué)生是課堂的主體,他們的思維和能力從而得以提升。)

        板塊三 ?對(duì)話要轉(zhuǎn)換,梯度來改寫

        1. 再次對(duì)比,運(yùn)用秘鑰

        師:同學(xué)們,合作的力量真大!剛剛我們拿到了四個(gè)秘鑰,再來對(duì)比一下,看看怎么運(yùn)用這四個(gè)秘鑰。(再次出示例文與原文)

        2. 簡(jiǎn)單交流,符號(hào)修改

        師:哪些內(nèi)容要保留,又有哪些地方可以直接刪去呢?

        師:是啊,這段話的重點(diǎn)是小白蛇報(bào)恩,所以要保留。但是海力布怎么想的、怎么說的都可以刪掉。別忘了,我們可以用上以前學(xué)過的刪除、增補(bǔ)等修改符號(hào)。

        3.關(guān)注對(duì)話,聚焦改寫

        師:保留和刪減都特別簡(jiǎn)單,可是改寫和概括卻有一定的難度,讀讀小白蛇的兩次對(duì)話,你會(huì)改寫嗎?

        (1) 聯(lián)系舊知,第一次改寫:把“說”和雙引號(hào)去掉,冒號(hào)變逗號(hào),第一人稱變?yōu)榈谌朔Q。

        小白蛇說,海力布是自己的救命恩人,她要報(bào)答海力布。她是龍王的女兒,海力布跟她回去的話,她爸爸一定會(huì)好好酬謝他。她爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,海力布要什么都可以。如果海力布都不喜歡,可以要她爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽懂各種動(dòng)物說的話。

        小白蛇說,動(dòng)物說什么話,只能他自己知道,如果對(duì)別人說了,他就會(huì)變成一塊石頭。

        (2)刪減概括,第二次改寫:

        關(guān)注寫法:小白蛇告訴海力布——;小白蛇還告訴海力布——

        小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰含著那顆寶石,誰就能聽懂各種動(dòng)物說的話。不過動(dòng)物說的話只能他自己知道,如果對(duì)別人說了,他就會(huì)變成一塊石頭。

        (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)“如何改寫”難點(diǎn)的突破。搭建了對(duì)比和人稱轉(zhuǎn)換兩個(gè)支架,并通過兩次改寫,呈現(xiàn)了梯度改寫的方法,學(xué)生便于學(xué)習(xí)、掌握,把對(duì)話改寫落到了實(shí)處。)

        板塊四 ? 畫面要呈現(xiàn),情節(jié)會(huì)概括

        1. 概括長(zhǎng)文,推薦妙招

        師:對(duì)于對(duì)話改寫,大家掌握了一定的方法??梢颜緯s成一個(gè)短故事,老師也想推薦給大家一個(gè)妙招。(課件出示《牛郎織女》整本內(nèi)容,文字漸漸變成連環(huán)畫。)

        2. 文字轉(zhuǎn)換,呈現(xiàn)畫面

        師:哇,這么長(zhǎng)的一個(gè)故事,有4000字左右哦!老師把它變成了一組連環(huán)畫(共17幅),你能給它們配上文字嗎?

        ……

        (1) 生自由表達(dá),為連環(huán)畫配文字(一兩句話)。

        (2) 師生交流,提煉方法:長(zhǎng)文要變短,畫面要提煉。

        (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是對(duì)如何“概括”這個(gè)難點(diǎn)的突破。連環(huán)畫加文字的方式不僅契合課文前的閱讀提示,體現(xiàn)了單元學(xué)習(xí)的整合性,還

        為長(zhǎng)文變短提供了有效有趣的支架,呈現(xiàn)出如何聚焦畫面、概括情節(jié)的方法,便于學(xué)生學(xué)習(xí)、

        掌握。)

        板塊五 ? 秘鑰記心間,大膽來動(dòng)筆

        1.出示要求,有的放矢

        (1)靈活運(yùn)用四個(gè)秘鑰進(jìn)行縮寫。

        (2)故事完整、情節(jié)連貫、語句通順。

        2.提供素材,現(xiàn)場(chǎng)練筆

        師:同學(xué)們,縮寫的秘鑰,你學(xué)會(huì)了嗎?老師選擇了你們最感興趣的《寶蓮燈》和《阿拉丁神燈》片段,你們可以選擇其中一個(gè)故事進(jìn)行縮寫,用修改符號(hào)在原文上修改哦。期待你們的最佳表現(xiàn)!

        (生習(xí)作10分鐘)

        (設(shè)計(jì)意圖:練筆前提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為縮寫提供了方向。當(dāng)堂練習(xí),能夠讓學(xué)生學(xué)以致用,把習(xí)得的方法及時(shí)消化。課堂上留足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá),是有效課堂的真實(shí)體現(xiàn)。)

        板塊六 ?評(píng)價(jià)按標(biāo)準(zhǔn),交流很重要

        1.師生圍繞要求交流評(píng)價(jià)

        2.交流評(píng)議,學(xué)生互評(píng)

        (1)能否靈活運(yùn)用四個(gè)秘鑰進(jìn)行縮寫?

        (2)能否做到故事完整、情節(jié)連貫、語句

        通順?

        3.微課總結(jié),激勵(lì)運(yùn)用

        微課內(nèi)容:同學(xué)們,海力布要給大家點(diǎn)個(gè)大大的贊!今天你們縮寫了《獵人海力布》的一些重點(diǎn)段落,掌握了用四個(gè)秘鑰打開縮寫大門的方法。課后,相信你們也能夠把其他段落縮寫好,把它變成一個(gè)完整的故事,然后工工整整地謄抄在作文紙上。最后,我還要送給大家一句話:保留刪減要適度,改寫概括細(xì)思量,縮寫故事我能行。

        (設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn),組織評(píng)價(jià),學(xué)生才知道怎么寫,如何才能寫好。小組交流評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)互動(dòng)性,提高習(xí)作的讀者意識(shí)。最后以微課收尾,讓學(xué)生始終在交際性的人物情境中快樂學(xué)習(xí)。)

        (作者單位:浙江杭州市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校)

        責(zé)任編輯 郝 帥

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