肖愛萍

[摘 ?要：近年來我國對于社會道德品質(zhì)越發(fā)的看重，而小學生身為祖國的新鮮血液，他們的成長為重中之重，《道德與法治》教育則為小學生的綜合素養(yǎng)和學生自身的道德教育提供正確的方法。但是現(xiàn)在對小學生的道德與法治教育不是很樂觀，道德與法治課堂上的教學也并不有效。本文于如何提升道德與法治課堂教學有效性的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;有效性;策略]

小學生正處在一個懵懵懂懂的時期，對于小學生的道德法治培養(yǎng)是剛好可以為他們以后的發(fā)展做良好的基礎(chǔ)的，他們正是處于一個各種價值觀培養(yǎng)的階段，而有效的道德與法治教育可以逐漸的塑造良好的價值觀，所以對小學生的道德素質(zhì)法治教育的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

1對當下道德與法治課堂的分析

《道德與法治》課程作為小學生培養(yǎng)自身的性格、塑造自身價值觀的課程，在小學生涯中發(fā)揮著極其重要的作用，但是課堂本身并沒有什么新意，上課枯燥無趣，而老師自身對《道德與法治》課堂不注重，沒有明確的教學目標，教學方法過于大眾化缺乏創(chuàng)新，認為道德與法治不是更加的重要，在課堂上也只是一味的向下傳達乏味的知識，因為小學生好動性強，對事情也無法長時間的集中，所以造成老師在課堂上只是念書，學生們沒有集中聽講，得不到知識理解知識成長也就無法談起。老師更注重的是抓緊學習，對學生的個人素養(yǎng)發(fā)展關(guān)心的少之又少，老師更多受到中國應試教育的影響，對道德與法治課程沒有給予更多的重視。同時學校給予道德與法治的關(guān)注也是少之又少，上級領(lǐng)導不加過問學生的心里素養(yǎng)的發(fā)展，看重學生的成績，沒有給此課程分配更多的教學資源，導致師資嚴重的傾斜，重心偏向?qū)W習，道德與法治的教育進步微小。

2提升小學道德與法治課堂教學有效的策略

2.1確立明確的教學目標

一節(jié)課堂的成果基于老師的教學目標是否完成，老師上課若是沒有明確的教學目標，對于學生則無法深入的理解老師所講，自己所學。而傳統(tǒng)的教學方法對于學生過于死板與苛刻，尤其對于小學生，無法提起學生對于課堂的興趣，課堂的意義也就不復存在了。老師應該對于小學生的道德與法治教育制訂符合的教學方法，針對每一個學生修改教學內(nèi)容，在課堂結(jié)束后多加觀察學生對課堂的掌握情況，可以制定相應的策略，對道德與法治課程不斷進行優(yōu)化和修改，在授課當中不斷的培養(yǎng)學生好的思維習慣，提高他們的學習效率。

2.2改變傳統(tǒng)的教學模式，提高學生對課堂的興趣

興趣作為成功的基礎(chǔ)之一，在學生生活中有著不可或缺的作用，能夠更加迅速的接受知識，對待事情也會更加的集中注意力。而讓小學生產(chǎn)生興趣的方法，就是依據(jù)他們的好奇心，愛玩的方面展開教育。在課堂上增加更多的實踐內(nèi)容，減少枯燥乏味的理論教學，讓更多的學生參與進課堂的氣氛當中，老師在上課時就應慢慢建立一種活躍的氣氛，在這樣的氣氛下，學生的興趣則會大大提高，對知識的接受程度也會增加。例如在講《心中的“110”》的時候老師可以讓同學們分角色扮演書中的人物，讓學生們從自己的所表演的角色當中體會到道德與法治的魅力，學生們也會愛上這樣的課堂，接收的效率會直線增長。

2.3改進教學過程，讓學生自主學習

在對小學的道德與法治教學過程中，一些無效的教學方法存在與教學過程對教學質(zhì)量的提升的造成了一些不良的影響，對學生接受正確的知識造成了阻礙，老師將學生的成績看的最重，將成績看作為學生學習成果的標準，并且學校也會將學生的學習成績作為衡量老師的教學質(zhì)量，這是老式傳統(tǒng)教學的一大缺陷。要適應當代時代的發(fā)展，學校就應該著手考慮的對老師的評價，改變現(xiàn)有的以成績而論老師教學能力的方式。學校應在考試中加入對道德與法治的考核，更加清楚老師的教學能力。而老師的教學過程則應該減少一些對學生無用的甚至消極的語言，小學生的學習能力強，對任何事情都有想要學習的沖動，老師應該嚴格把控自己在教學過程中以及在課后的行為方式，讓學生能夠得到言傳身教的教學方式。教學中減少老師一味的授課，應該給予學生更多的獨立思考時間讓學生可以在課堂中更多的運用自己的能力去解決所遇到的問題，這樣對學生能力的提升有著很大的好處。例如老師講《生命最寶貴》的時侯讓學生們自行思考生命有多么的寶貴，生命的美妙，以及如何去珍惜生命，學生們會仔細思考問題，對他們大腦的發(fā)育也會有所幫助。

學生的自主學習能力上來了，老師的任務會輕松許多，也就可以考慮多方面的問題。老師的作用不只是將自己所知統(tǒng)統(tǒng)的告訴學生，更多的是將自己對學習的理解，對道德與法治的作用進行展示，讓學生能夠更多的得到成長。

2.4從各個方面提升學生的道德素養(yǎng)

對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)不應該僅僅拘泥于學校學習當中，生活中處處都有這道德與法治的體現(xiàn)，老師應該多多帶領(lǐng)學生去發(fā)現(xiàn)生活中的道德，找家長進行談話，讓家長為孩子的道德素質(zhì)的提升提供幫助，書本上的東西終是有限的，但是生活上的知識是無窮無盡的，小學生的好奇心對他們發(fā)現(xiàn)新的事物有著很大的幫助的，而老師就應該利用學生的好奇心對學生進行教育，例如老師可以讓同學們在過馬路的時候多觀察老人在過馬路時的情景，學生們會發(fā)現(xiàn)有人會幫助老人們過馬路，再轉(zhuǎn)述給老師，老師對學生的發(fā)現(xiàn)加以指導，就能夠為學生建立起一種助人為樂的意識，讓學生會收益無窮，當然，他們的道德素養(yǎng)也會隨之提高。

3結(jié)束語

社會對小學生的道德素養(yǎng)看的越發(fā)的重要，而對小學道德與法治課堂的改變也就愈發(fā)的刻不容緩，老師，學校等等，要結(jié)合相關(guān)的教學實情，和學生的自我情況，制定出相關(guān)的教學策略，引起學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和自我學習能力，從而使學生的道德素養(yǎng)得到全面的發(fā)展與進步。

參考文獻

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