王燕

摘要：作為初中教育的重要組成部分，初中英語教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本的英語交流應(yīng)用能力具有重要的意義。教育改革的深入發(fā)展，使得課堂導(dǎo)入在初中英語教學(xué)中的作用越來越受到重視，并被廣泛地運(yùn)用到初中英語教學(xué)中。本文從初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的要求入手，分析了初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué);課堂導(dǎo)入;策略

引言

課堂導(dǎo)入作為一種教學(xué)手段，將之運(yùn)用到初中英語教學(xué)中不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠拓展學(xué)生的思維，促使其主動(dòng)的參與到英語的學(xué)習(xí)中，從而有效提升英語教學(xué)的效率。因此探討初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略具有重要的理論研究意義。

一、課堂導(dǎo)入的要求

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

要想課堂導(dǎo)入發(fā)揮其作用，首先需要課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從心理學(xué)分析，興趣的產(chǎn)生能夠?yàn)檎J(rèn)知、學(xué)習(xí)的過程提供良好的精神狀態(tài)。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣才能夠?qū)⑿乃挤旁趯W(xué)習(xí)上，積極主動(dòng)的去探討思考。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的導(dǎo)入方式來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅需要符合教學(xué)內(nèi)容，還需要充分結(jié)合實(shí)際，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容入手進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，從而能夠真正有效的體現(xiàn)出課堂導(dǎo)入的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為正式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)而打下基礎(chǔ)。

（三）拓展學(xué)生的思維

學(xué)習(xí)不僅僅是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)的過程，同時(shí)也是拓展學(xué)生思維能力的一個(gè)重要過程，學(xué)生只有具備了思維能力才能更好的去分析問題，解決問題，從而將理論運(yùn)用到實(shí)際中。因此，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要能夠拓展學(xué)生的思維。所以，在課堂導(dǎo)入中應(yīng)當(dāng)注重問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而拓展其思維能力的發(fā)展。

二、初中英語課堂導(dǎo)入的策略

（一）情景教學(xué)

在初中英語的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生認(rèn)為英語這門學(xué)科晦澀難懂，同時(shí)加之英語教學(xué)課堂枯燥，所以許多學(xué)生無法對(duì)英語學(xué)習(xí)提起興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在初中英語教學(xué)中要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平則必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在初中英語課堂導(dǎo)入中可以實(shí)施情景教學(xué)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而改善傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥感。教師可以以英語話劇表演的形式來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語教材中的內(nèi)容，一方面提高了學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，一方面又能營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，在情境教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定學(xué)生在情景表演中的英語能力，為學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，從而促使學(xué)生的英語水平有大幅度的提高。

（二）聯(lián)系生活

初中英語教學(xué)作為一門語言學(xué)科，其最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，因此，初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，從生活中汲取經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí) Food這一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所喜愛吃的食物，和今天所吃的食物來暢所欲言，并布置任務(wù)讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)哪些食物是屬于水果，哪些是屬于蔬菜等等。于是學(xué)生在課后就會(huì)積極調(diào)查我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３缘氖澄?，最終得出“apple，banana，orange are fruits，tomato，potato，cabbage are vegetables”。通過調(diào)查，學(xué)生不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了對(duì)單詞的掌握理解能力，同時(shí)還將英語與學(xué)生的日常生活積極聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)知到了英語學(xué)習(xí)的重要性，提高了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象，所以初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師應(yīng)當(dāng)利用課堂導(dǎo)入來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以以提問對(duì)話的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面有利于提高學(xué)生的口語交流能力，一方面又能積極引起學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更高的成就，充分將學(xué)生放置教學(xué)的主體位置。如在學(xué)習(xí) Pets一文時(shí)，教師就可以就“Pets”這個(gè)話題與學(xué)生展開如下的提問交流：

T：Do you like pets？

S：Yes.

T：Have you ever raised a pet？

S：Yes， i have onece raised a cat.

T：Can you talk about your cat？

S：Yes， her name is...

通過以上的提問對(duì)話不僅能夠瞬間引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到與教師的提問中，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)的能力，同時(shí)還使課堂導(dǎo)入自然地過渡到所要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，有效發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。

結(jié)語

課堂導(dǎo)入是初中英語教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分利用好課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而提升初中英語的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凌敏.巧妙設(shè)計(jì)，有效導(dǎo)入--淺談初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2011，06.