蘇春美 梁春鳳

摘要：在現(xiàn)如今的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，基于化學(xué)小實(shí)驗(yàn)開(kāi)展課程已是課程發(fā)展的重要性指標(biāo)。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的課程，掌握實(shí)驗(yàn)、理解實(shí)驗(yàn)，成為尤為重要的目標(biāo)。且在考試過(guò)程中，我們大多的化學(xué)題目都是基于實(shí)驗(yàn)展開(kāi)的，小實(shí)驗(yàn)的重要性可想而知。

關(guān)鍵詞：巧用化學(xué);小實(shí)驗(yàn);課堂效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0208-01

前言：因此，如何巧用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行教學(xué)突破，從而提升課堂效率，是現(xiàn)階段的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。日常的化學(xué)上課時(shí)，實(shí)驗(yàn)較為密集[1]。有時(shí)候?qū)τ谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)還未領(lǐng)悟理解，下一個(gè)實(shí)驗(yàn)接踵而至，學(xué)生們只是頻繁的看老師如何做實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)著自己操作，缺乏思考的過(guò)程，難以達(dá)到提升課堂效率的目的。

在現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，各個(gè)學(xué)校80%都是采用這樣的化學(xué)課程教授方式。殊不知密集型的實(shí)驗(yàn)，如果在學(xué)生們還未進(jìn)行上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的消化鞏固后再開(kāi)展，就會(huì)影響學(xué)生們下一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。目前的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還存在有很多問(wèn)題需要及時(shí)改進(jìn)，教材版本在不斷更新，教師的小實(shí)驗(yàn)授課模式也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整。

1.化學(xué)小實(shí)驗(yàn)方式目前存在的問(wèn)題分析

通過(guò)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示，有利于學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀(guān)察、思考的過(guò)程中，減少抽象理解的難度，將抽象化的化學(xué)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化的展現(xiàn)，有助于學(xué)生們的理解。為了進(jìn)一步提升課堂效率，需要我們進(jìn)行原有問(wèn)題分析總結(jié)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定有效、正確的方式去運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，提升課堂效率。

就現(xiàn)有的小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題來(lái)看，目前主要存在有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.1 實(shí)驗(yàn)密集度較高，沒(méi)有時(shí)間消化、鞏固

在課堂上，平均一節(jié)課程需要做3個(gè)及以上的小實(shí)驗(yàn)，這個(gè)對(duì)于一些學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，也有一定難度。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，更是一種挑戰(zhàn)。我們每個(gè)實(shí)驗(yàn)所教授的內(nèi)容都是新穎的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是新的，學(xué)生們對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)完全掌握，幾乎不可能。且課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又是環(huán)環(huán)相扣，影響他們那對(duì)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。太密集的實(shí)驗(yàn)占用了學(xué)生們思考、思維的時(shí)間，讓他們沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)鞏固和消化[2]。

1.2 沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c生活相結(jié)合，學(xué)生興趣度低

通?，F(xiàn)在的九年制義務(wù)教學(xué)，給我們的感覺(jué)就是為了考試而學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)生們應(yīng)該有共鳴，對(duì)于化學(xué)我們的學(xué)習(xí)目的是什么？難道僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試嗎？其實(shí)學(xué)生們學(xué)不好的很大一部分原因是對(duì)課程的壓力感、緊迫感無(wú)所適從，內(nèi)心懼怕學(xué)習(xí)后，思維受限，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。所以我們要將化學(xué)的學(xué)科意義，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)確性表達(dá)，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c我們?nèi)粘Ｉ钕嘟Y(jié)合，用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)揭示生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生們的興趣度。

1.3 知識(shí)點(diǎn)與小實(shí)驗(yàn)的結(jié)合度有所欠缺

對(duì)于每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師們應(yīng)當(dāng)在各章節(jié)小實(shí)驗(yàn)正式開(kāi)始前，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的深挖，思考如何運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)將更多知識(shí)點(diǎn)融入，讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可被解釋或演示。而現(xiàn)階段，課堂小實(shí)驗(yàn)與所想教授的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合性不夠，教師們一般都是按照書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行步驟演示，并沒(méi)有根據(jù)班級(jí)狀況和想要達(dá)到的教授目的相結(jié)合。

2.想要提升課堂效率，如何巧用化學(xué)小實(shí)驗(yàn)達(dá)到目的

2.1 質(zhì)量要精，而不在數(shù)量多

通過(guò)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示，有利于學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)觀(guān)察、思考的過(guò)程中，減少抽象理解的難度，將抽象化的化學(xué)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化的展現(xiàn)，有助于學(xué)生們的理解。

小實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)，需要在進(jìn)行合理教學(xué)的同時(shí)，注重效率。而我們所說(shuō)的效率一般指學(xué)生們可以通過(guò)少量的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，達(dá)到較多的知識(shí)點(diǎn)掌握，就像是事半功倍的方式。注重實(shí)驗(yàn)質(zhì)量度，而非實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。需要老師們改進(jìn)原有密集型實(shí)驗(yàn)的方式，減少實(shí)驗(yàn)數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。給予學(xué)生們獨(dú)立思考、消化知識(shí)點(diǎn)的空間，對(duì)知識(shí)點(diǎn)也能更好地掌握。

2.2 按照教學(xué)目標(biāo)改善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，與日常生活融合

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化來(lái)看需要緊密配合各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)教授目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并非簡(jiǎn)單的按照課本教材進(jìn)行教授，還需要對(duì)于各個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)深度貫徹，融于實(shí)驗(yàn)中。生活中我們吃穿住行都離不開(kāi)化學(xué)元素，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師們可以將日常生活所涉及的化學(xué)融合于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，或者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一些化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)度講解。

2.3 巧用小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課程復(fù)習(xí)、鞏固、知識(shí)消化

在教師進(jìn)行化學(xué)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以進(jìn)行課堂小實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程錄制。猶如線(xiàn)上試聽(tīng)課，可以進(jìn)行重復(fù)播放。課堂的時(shí)間是有限的，但學(xué)習(xí)是持續(xù)進(jìn)行的。我們對(duì)于化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該熟練掌握，且知道如何操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們化學(xué)知識(shí)的掌握度不同，通過(guò)課堂上錄制小視頻后給予學(xué)生們線(xiàn)下繼續(xù)研究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課后自行對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)，也能按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試操作，在自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也能發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)不足點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)：小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教授的根本方式，在教師演示小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)配合步驟中的問(wèn)題提出，讓學(xué)生們能夠有思考的過(guò)程，提升課堂效率。小實(shí)驗(yàn)可以與日常生活實(shí)例配合講解，讓學(xué)生們能夠融會(huì)貫通、學(xué)以致用，了解到化學(xué)來(lái)源于生活，也能明白化學(xué)小實(shí)驗(yàn)的深度意義，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)科的興趣度，提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂艷春.利用家庭小實(shí)驗(yàn)提高化學(xué)教學(xué)效率的研究[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017，87（8）：45-46.

[2]張雪梅.巧用實(shí)驗(yàn)提高高中化學(xué)課堂效率的策略探討[J].新課程（下），2017，45（21）：179-1780.