王曉紅

摘要：《2015版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生提出的傾聽能力要求：課程總目標(biāo)第9條“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);低年級學(xué)生;傾聽注意力

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0105-01

在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)的第一學(xué)段中對傾聽作了兩條具體要求，其一，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。其二，聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。要達(dá)成此學(xué)段中傾聽的目標(biāo)要求，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽注意力，然后才能去努力聽懂、去抓住大意和自己感興趣的情節(jié)，才能架設(shè)起對傾聽理解力和傾聽記憶力培養(yǎng)的橋梁，從而學(xué)會傾聽。

那么，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，有什么策略來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽注意力呢？

1.“激”，吸引學(xué)生的傾聽注意力

1.1 激發(fā)，要激發(fā)學(xué)生聽的興趣，樂于傾聽

興趣是最好的老師，對于低年級學(xué)生來說，他們愛玩好動，注意力集中時(shí)間不長，容易分心，且注意力在很大程度上直接受他們的興趣和情緒的控制，但只要他們在做自己感興趣的事情，就會很投入，很專心。針對這個年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中要靈活采取多種教法，采用適合其口味的教學(xué)形式，運(yùn)用生動活潑的教學(xué)語言，選擇合適有趣的教學(xué)內(nèi)容。正如蘇霍姆林斯基說的：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！?/p>

1.2 激勵，要及時(shí)評價(jià)激勵，調(diào)動傾聽

低年級學(xué)生有效注意力時(shí)間短，教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)注意激勵學(xué)生傾聽，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價(jià)，要關(guān)注每一個學(xué)生，了解學(xué)生聽的情況，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，有意識地真誠地表揚(yáng)那些認(rèn)真、耐心、聽懂了的學(xué)生?？稍谘哉Z上進(jìn)行激勵，如：你能很認(rèn)真地傾聽，明白了他說的主要內(nèi)容，老師為你點(diǎn)贊！你聽得真仔細(xì)，能指出他的問題，真了不起！……低年級學(xué)生模仿意識很強(qiáng)，教師往往表揚(yáng)的是一個人，而受益的是一大片。這樣的表揚(yáng)評價(jià)就像是興奮劑，學(xué)生積極性就調(diào)動了起來，一個比一個聽得來勁。也可設(shè)榮譽(yù)獎項(xiàng)進(jìn)行激勵，如：最佳聽眾、小評論家……榮譽(yù)稱號對于學(xué)生來說是很有吸引力的，他們?yōu)楂@得這些榮譽(yù)而自豪，也就激勵著他們在每次傾聽中都能很認(rèn)真。

1.3 激醒，要行之有效地提醒，激醒學(xué)生傾聽的注意

持久性和自控性差是低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生常常認(rèn)真聽不了幾分鐘，或“身在曹營心在漢”，或小動作自娛，或與鄰里同樂起來。這個時(shí)候教師就得及時(shí)提醒，用口令提醒，師生一唱一和，既簡單，又有節(jié)奏感。如：一、二、三——快坐好！耳朵——認(rèn)真聽！用眼神提醒，特別是搞小動作的學(xué)生，他們總是小心謹(jǐn)慎地，常不時(shí)地抬頭看一下老師有沒有發(fā)現(xiàn)他，此時(shí)教師要捕捉到他那抬眼的一瞬，用眼神喚回他分散的注意力。用問題提醒，如：請某某同學(xué)點(diǎn)評或者復(fù)述一下剛才說的內(nèi)容……這樣寓批評于學(xué)習(xí)中，教育而不留痕跡，促使那些分心的學(xué)生集中注意力。同時(shí)，學(xué)生之間也可以相互提醒。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，當(dāng)同伴傾聽不認(rèn)真的時(shí)候，可以輕輕地拉一拉，警示的眼神意思一下，耳邊悄悄說一說，相信同伴在這友善的提醒下，肯定能認(rèn)真傾聽的。因此，教學(xué)中要注重提醒，及時(shí)有效地提醒，能激醒學(xué)生分了神的注意力，也有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

2.方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的傾聽注意力

2.1 要“靜”，安靜有助注意力集中

學(xué)生年齡小好動，抗干擾能力較弱，注意力易分散，教學(xué)時(shí)出現(xiàn)什么別的響動，如：文具盒掉地上了，座椅倒了等等，這些異響一出現(xiàn)，他們的注意力馬上就會發(fā)生轉(zhuǎn)移，且注意的回籠也遲緩。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，要求學(xué)生兩手放平坐端正，引導(dǎo)學(xué)生做好傾聽的準(zhǔn)備。

2.1 要“凈”，課桌上“干凈”不三心二意

現(xiàn)在生活條件是越來越好了，而家長對孩子的寵愛也是越來越盛，五花八門各式各樣的學(xué)習(xí)用品皆立于小小的課桌上，炫著孩子的眼球，吸引著孩子的小手。自控力差的小學(xué)生怎么能抵得住誘惑，不分神呢？教師在課堂上應(yīng)要求學(xué)生課桌要“干凈”，一本書、一支筆、一塊橡皮、一個練習(xí)本足已。課前做好準(zhǔn)備，練習(xí)本放在書下面，書的右手方向放筆，挨著放橡皮，橡皮在外邊可以擋住筆的滾動。這樣簡潔的課桌讓學(xué)生少些三心二意，多些專心認(rèn)真。

2.3 要“敬”，尊重說話人，傾聽是美德

低年級學(xué)生年齡小，表現(xiàn)欲特強(qiáng)，自我意識濃，喜歡別人聽自己說，沒有耐心去聽別人說，所以在課堂上常常是：一個學(xué)生正在發(fā)言，其他學(xué)生有的覺得與自己無關(guān)，自己沒事可做，就做起別的事情來;有的學(xué)生則只顧表達(dá)自己的意見，在別人還沒有說完時(shí)就搶著說。因此，教師要先告訴學(xué)生聽別人說話時(shí)，不得做其他事情，眼睛要直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，如果別人的觀點(diǎn)與自己的思考相一致，則以微笑、輕輕點(diǎn)頭表示認(rèn)可。在別人還沒講完時(shí)，不要急著發(fā)表自己的看法。聽完以后要先想一想是否聽清楚聽明白，再說出自己的意見。讓學(xué)生知道傾聽是對別人的一種尊重，傾聽也是一種美德。

3.結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽注意力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，需要時(shí)間，需要方法，需要耐心，更需要勇氣。相信我們教師在教學(xué)中實(shí)時(shí)地策略指導(dǎo)，在不懈地努力下，學(xué)生會學(xué)會傾聽，會聽得精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]2015版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]張鴻苓.中國當(dāng)代聽說理論與聽說教學(xué)[M].四川教育出版社，1998.