陶繼新

微山縣夏鎮(zhèn)一中西校（以下簡稱夏一西校）從吹響課堂教學改革號角之日起，就一路高歌猛進，持續(xù)前行，并取得了讓人驚嘆不已的成績。尤其是劉靜校長及其老師們構建的“自學·釋疑·達標”課堂教學模式，被有關專家稱之為教學上的核心技術，已被山東省內外不少學?！盁o償”拿去且應用于他們的課堂，并產生了非常理想的效果。

劉靜校長自小在農村長大，深知老百姓的孩子接受優(yōu)質教育相對困難，而夏一西校的學生，絕大多數是普通人家的孩子。讓他們更好地接受優(yōu)質教育，是劉靜校長久懷于心的夢想。放眼現實，夏一西校的師資水平與大城市的名校相比，簡直是天壤之別。要想實現這一夢想，無異于“蜀道難，難于上青天”。那么，有沒有一種方法，在現有師資的基礎上，讓學生的學習水平大大提升，甚至超越某些城市名校學生？經過多方調研，劉靜想到了課堂改革，在改變原有的教學方式與學習方式上動起了“干戈”。

在劉靜看來，所謂的優(yōu)質并非是絕對的。你有你的優(yōu)勢，我有我的優(yōu)勢。我無法和你比教師學歷之高，也無法與你比生源之優(yōu)，可我可以與你比改革的精神，比課堂教學模式的構建，比實際的教學效果。

構建一套激發(fā)學生學習興趣，又能提升教師教學水平的新的課堂教學模式，并非一蹴而就的事情。它需要深層次的學習與研究，也需要教育智慧，還需要鍥而不舍的精神。

雖然“路漫漫其修遠兮”，可劉靜校長和老師們矢志不移，一往無前，終于在“上下而求索”中構建了屬于夏一西校的“自學·釋疑·達標”的課堂模式。

這些普通人家的孩子，在變革了新的學習方式之后，不但擁有了巨大的學習熱情，習得了會學善學的方法路徑，學習成績也持續(xù)上升。而老師的其內在素養(yǎng)也在“教學相長”中“水漲船高”。

夏一西校的課堂教學，喚醒了師生沉睡的潛能，以至讓潛能一躍而起，形成極具能量的生命張力，從而讓教與學的水平持續(xù)攀升的同時，師生的優(yōu)質生命狀態(tài)也在形成。

在課堂教學改革取得節(jié)節(jié)勝利的同時，劉靜并沒有沾沾自喜，更沒有裹足不前，他又構建了“引領·自覺·成功”的教師成長與發(fā)展模式、“自學·釋疑·達標”的課堂模式、“自主·精細·人文”的啟明德育模式、“自發(fā)·多維·開放”的啟明課程體系以及“自我·多元·分級”的學生評價體系，逐步形成了穩(wěn)定成熟的“321”實體育人模式。這一具有全息特征的育人模式，幾乎涵蓋了學校教育的全部內容，從而讓夏一西校全方位地進軍到當今中國學校教育的前沿陣地。

改革沒有休止符，在取得一個又一個成績的同時，劉靜帶領師生又在“開啟明天的輝煌”。相信劉靜這個具有傳奇色彩的齊魯名校長，帶領他的老師們，一定能夠讓夏一西校走向“更上一層樓”的境界。

（作者系山東教育社編審、原總編輯，中國教育報社記者）

責任編輯：楊靜