劉漢青 肖甜甜 劉芳

為了讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位地融入校園生活，成為師生看得見、信得過、學(xué)得來、做得到的日常行為規(guī)范，湖北文理學(xué)院附屬中學(xué)在做實(shí)上下功夫，“高起點(diǎn)，小切口，碎步走”，落“新”，落“小”，落“實(shí)”，落“細(xì)”，集聚各方力量推動學(xué)校特色發(fā)展，不斷推進(jìn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作，走出了基層學(xué)校弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和樹立踐行社會主義核心價值觀的教育新路。

“魂”——讓傳統(tǒng)文化融入靈魂

學(xué)校的“精氣神”是根，彰顯著一所學(xué)校的文化特性，決定了一所學(xué)校的教育樣態(tài)和生存狀態(tài)以及師生的精神風(fēng)貌，這本身就是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，必須發(fā)揚(yáng)光大。

我們在學(xué)校搬遷十周年之際，花費(fèi)巨大的人力物力財力，收集整理學(xué)校發(fā)展的歷史資料，精心編輯出版了自己的“精神史詩”《精神守望》，其目的就是深挖精神之源，探尋學(xué)校文化之根，在學(xué)校文化建設(shè)中凸顯“學(xué)校精神靈魂”的培育和養(yǎng)成。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?？梢哉f，學(xué)校的精神很虛，但同時也很具體。

真正有靈魂的學(xué)校，人們置身其中，僅憑感官感覺或者觀其外觀的人，看到的是優(yōu)美的環(huán)境;看門道的人，感受到的將是校園有一種奔涌著的、富有生命的東西不斷撞擊著自己的心靈，使人為之感動、興奮、激越、升騰。

我們堅守“天生我材必有用”的辦學(xué)理念。取自于大詩人李白的自信與個性張揚(yáng)的寓意，但不包含其“狂”的一面，因?yàn)閷W(xué)校教育不是要培養(yǎng)“乖乖羊”式的聽話學(xué)生，而是要培養(yǎng)有個性有自信的人，培養(yǎng)的學(xué)生要有“獨(dú)立之人格，自由之精神”?；A(chǔ)教育，面對的是百姓之子女，這些孩子最需要的是鞭策與鼓勵。對于教育好壞的評價不能一把尺子量到底，針對不同個性的學(xué)生，需要有多個評價標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生來說，升學(xué)只是其發(fā)展路徑之一，即便是升學(xué)，也還是分層次的，評價不可能一刀切。

“高”——將傳統(tǒng)文化教育置于高處

思想認(rèn)識要高起點(diǎn)，工作推動要小切口。在工作實(shí)踐中，我們認(rèn)識到這是學(xué)校搞好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本準(zhǔn)則。

2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護(hù)國家文化安全、增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義。

近年來，我們依據(jù)學(xué)校所處的位置、客觀條件以及學(xué)生的特點(diǎn)與時代的需求，最大限度地調(diào)動學(xué)?？梢岳玫囊磺匈Y源，以龍舟教育為切入點(diǎn)，逐步將文化教育拓展至?xí)?、戲曲、文學(xué)等多個領(lǐng)域，持續(xù)不斷地開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教育中，我們培養(yǎng)學(xué)生個人修身明理、怡情養(yǎng)性的情懷，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、改造世界的能力。我們還在教材中加入了名家導(dǎo)讀，加入與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的教育內(nèi)容，增強(qiáng)了教材與學(xué)生的互動，在教育中體現(xiàn)了中華經(jīng)典之真、之情、之美、之智、之趣。

“新”——讓龍舟文化龍騰于校園

詩人邊貢關(guān)于“共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟”的描繪，關(guān)注的是古老的龍舟運(yùn)動。在今天的大江南北，龍舟運(yùn)動如火如荼地開展著，優(yōu)秀的龍舟習(xí)俗及其文化，正煥發(fā)出新的時代活力。學(xué)校從2009年開始起步的龍舟特色教育活動，也隨著大形勢的發(fā)展，從襄陽走向世界。至今，仍有人無法理解，一所普通中學(xué)為什么要開展龍舟教育，有何意義？我們用行動讓人們消除了疑慮，并贏得了人們的贊譽(yù)。

如今，學(xué)校有龍舟運(yùn)動特長的學(xué)生成了全國知名高校招生的“香餑餑”。10年來，學(xué)校已有百余人通過這一渠道升入理想大學(xué)，更有諸多學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)“雙困”的學(xué)生人生因此而改變，乃至于一個家庭也隨之走出困境。龍舟運(yùn)動項目的開展，讓學(xué)校許多普通體育老師迎難而上，逐步成長為知名教練，在全國小有名氣，成為了省內(nèi)權(quán)威的專家，所有體育教師全部成為了國家級裁判員，先后前往全國各大賽場。

與此同時，學(xué)校龍舟教育的理論研究成果豐碩?！吨袊逃龍蟆贰督逃摇贰督逃贰痘A(chǔ)教育參考》等教育報刊，先后刊發(fā)了反映學(xué)校教育教學(xué)及訓(xùn)練科研成果的文章十余篇次，擴(kuò)大了學(xué)校的影響。不斷提升弘揚(yáng)龍舟傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)校在開展龍舟傳統(tǒng)文化教育中，彰顯著自己的教育情懷與特色，贏得了諸多美譽(yù)。

“小”——讓傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心

最有效的學(xué)校教育，要從“小荷才露尖尖角”的小處著手。而眾多的細(xì)小“積土成山”，多措并舉將形成教育合力。學(xué)校讓全體師生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化熏陶，從而釋放更多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量。

近年來，學(xué)校陸續(xù)在傳承傳統(tǒng)文化上做“小文章”：在師生中開展“家風(fēng)潤校園”系列活動，讓全體師生結(jié)合各家實(shí)際，“立家規(guī)、傳家訓(xùn)、樹家風(fēng)”，不斷深化教育。學(xué)校此舉受到中宣部表彰，中宣部“黨建網(wǎng)”等多次推介學(xué)校的工作經(jīng)驗(yàn)，襄陽本地媒體也對學(xué)校的工作進(jìn)行了全方位跟蹤報道。

學(xué)校開設(shè)“名家進(jìn)校園”等十余門傳統(tǒng)文化特色課程，從文化大家到市井百姓，從專業(yè)名角到非遺傳人，從陽春白雪的高雅藝術(shù)到下里巴人的拿手絕活，只要學(xué)生喜歡學(xué)校就將其請進(jìn)校園，與學(xué)生互動交流。通過這些活動，學(xué)校力圖讓長時間生長在溫室里的小苗充分吸收社會營養(yǎng)，讓學(xué)生盡可能地補(bǔ)足其成長的傳統(tǒng)文化之鈣。

學(xué)校以誦讀諸葛亮《誡子書》、羊祜《誡子書》為代表的經(jīng)典誦讀活動，已堅持了十余年，優(yōu)秀文化潛移默化地滋潤著學(xué)生的靈魂;在連續(xù)多年舉辦的“五月詩會”活動中，學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)詩歌展示，并在活動中沐浴文學(xué)之光，重塑心靈、陶冶情操……經(jīng)過不懈努力，傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為學(xué)校校園文明的重要組成部分，更成為學(xué)校弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的突破口。

如今，學(xué)校已連續(xù)三年舉辦“禮韻詩書 翰墨悠揚(yáng)”活動?；顒又?，全校學(xué)生齊參與，在一撇一捺的描摹中，體味傳統(tǒng)文化的博大精深。師生們紛紛表示，將社會主義核心價值觀以傳統(tǒng)書畫的形式呈現(xiàn)出來，不僅是一場場美的教育，更是一場場思想的盛宴。

“實(shí)”——讓善愛互助外顯于行

一個人做一件好事并不難，一群人做一次善事也不難，難的是持續(xù)堅持，久久為功。

從2012年開始，學(xué)校正式成為中國福利基金會“授漁計劃”項目學(xué)校;從2015年開始，學(xué)校又成為襄陽市扶貧開發(fā)協(xié)會“春筍助學(xué)”項目學(xué)校。這些社會資助項目以“一對一人”的資助模式，讓數(shù)百名貧困孩子圓了上學(xué)夢，令他們改變?nèi)松?，也改變了他們的家庭，造福了社會?/p>

目前，學(xué)校已成為“授漁計劃”在襄陽地區(qū)的總聯(lián)絡(luò)單位，項目也已從本校擴(kuò)展至全市五個縣市區(qū)，涉及20多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每年惠及近千名貧困學(xué)子。對于這個項目，從專業(yè)媒體到地方媒體，每年會有幾十次的報道，這對于學(xué)校和受助學(xué)生來說是何等的自豪。

以“授漁計劃”為代表的附中善行，以“小切口”做出“大文章”。善行是社會和諧的“助推器”，從小事、小節(jié)、小問題、小習(xí)慣入手，彰顯大愛、大善、大美，學(xué)校在自身發(fā)展的同時，影響和改變著社會。善行是學(xué)校發(fā)展的“助推器”，營造了一種積極向善的氛圍，聚集更多的正能量，讓正能量的“春雨”成為“及時雨”，滋潤了師生……為改變教育環(huán)境，讓每個人從自己的出行和日常生活做起。

“細(xì)”——讓紅色教育入耳潤心

好的學(xué)校教育在于“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

為了培育學(xué)生的愛國情懷，學(xué)校把愛國主義教育當(dāng)作常抓常新的“重頭戲”。學(xué)校充分利用本地紅色資源豐富的有利條件，積極參與全市性的“烈士紀(jì)念日”“國家公祭日”“清明祭掃”等重大活動，主動承擔(dān)工作任務(wù)，承擔(dān)志愿服務(wù)，在活動中潛移默化地教育學(xué)生。每年的十余個相關(guān)活動，讓愛國精神融入了學(xué)生內(nèi)心，具體實(shí)在的實(shí)踐教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過課堂和書本的教育。

中國載人航天工程，對于中西部地區(qū)的孩子們來說，實(shí)在太過遙遠(yuǎn)，但我們通過與中國科學(xué)院武漢基地的共建，實(shí)現(xiàn)了孩子們與中國載人航天工程的零距離接觸。有了這個基地，該工程應(yīng)用系統(tǒng)總指揮張厚英等眾多大咖們，深入到學(xué)校教室與學(xué)生交流，他們在報告廳里講授著國家戰(zhàn)略的過去和未來，臺下的學(xué)生們聽得津津有味。

近三年來，學(xué)校在井岡山、延安等地的“紅色研學(xué)”持續(xù)發(fā)力，師生們走進(jìn)“共和國搖籃”“圣地延安”，他們喝紅井水、吃紅軍餐、唱紅軍歌、聽紅軍史、走長征路、悟紅色情，在“紅色研學(xué)”中激發(fā)愛黨愛國愛家的熱情。師生們在“好聽、好看、好玩”中，接受教育，感悟成長，“紅色研學(xué)”之旅真正成為了未成年人的“感悟之旅”“砥礪之旅”“收獲之旅”。

愛國情懷如同涓涓細(xì)流，只有匯聚一處，方能成江海。學(xué)校需要深挖自己的精神之源，尋求自己的文化之根，在文化建設(shè)中重塑自己的“精氣神”。

（作者單位：湖北文理學(xué)院附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)