李明

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段十分重要的一門學(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將先進(jìn)的教學(xué)觀念以及科學(xué)的教學(xué)方法融合到課堂教學(xué)的全過程。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師又有了新的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，感受到不一樣的體驗，引導(dǎo)學(xué)生在情境中分析問題并解決問題，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要闡述了創(chuàng)設(shè)有效問題情境需要遵循的原則，以及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)有效問題情境;策略

數(shù)學(xué)這門學(xué)科相對于其它學(xué)科而言較為抽象，對于學(xué)生的思維能力要求較高，因此在小學(xué)階段，如果教師不能采取良好的方法來進(jìn)行教學(xué)，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。情境創(chuàng)設(shè)是目前在小學(xué)階段十分常見的教學(xué)方法，而創(chuàng)設(shè)問題情境，為抽象的數(shù)學(xué)概念賦予了實際的含義，激發(fā)了學(xué)生的思維。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好的掌握重點難點，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的有效溝通。

1 創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則

創(chuàng)設(shè)問題情境是指，教師在教學(xué)過程中，利用生動的情景作為背景，向?qū)W生提出問題，將問題與情境進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生深入的思考，從而主動解決問題。創(chuàng)設(shè)有效問題情境一般需要遵循三種原則。首先是趣味性原則，小學(xué)階段的學(xué)生，思維意識還處于發(fā)展極端，不能像成年人一樣去成熟的分析問題，因此對于小學(xué)生而言，對于課堂的專注度，最大的來源就是對這門科目的學(xué)習(xí)興趣。尤其是五年級的學(xué)生，這類學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，個性化十分明顯。因此，教師需要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題處理問題。

其次，問題情境創(chuàng)設(shè)需要遵循有效性原則。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注意將本課的教學(xué)重點以及教學(xué)難點巧妙的融合到情境當(dāng)中，不能使所創(chuàng)設(shè)的情景失去本身的教育意義。另外，在情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師要有效的激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，問題的難易程度要適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

最后，問題情境創(chuàng)設(shè)需要遵循探究性原則。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此教師在教學(xué)過程中要使情境對于學(xué)生有所啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主對問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)階段有效的問題情境創(chuàng)設(shè)要有實實在在的信息包含在其中，這樣才能使情境發(fā)揮出最佳的效果，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在情境中，捕捉有效的信息，最終得以順利解決問題。

2 創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略

2.1 利用故事創(chuàng)設(shè)情境，帶動學(xué)生的情感

小學(xué)階段的學(xué)生對于很多事情都會充滿好奇心，教師可以借助學(xué)生的好奇心，為學(xué)生講解一些小故事，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中代入自己的真情實感，這樣，學(xué)生就可以更好的投入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，進(jìn)行認(rèn)真的思考。

例如，很多學(xué)生都喜歡看“喜羊羊與灰太狼”，教師可以利用這個動畫片來進(jìn)行故事的講解創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課時，教師可以講一個小故事來創(chuàng)設(shè)情境：村長做了很多不同形狀的草餅，懶羊羊很貪吃，選了一塊平行四邊形的草餅，沸羊羊選了一塊梯形的草餅，他們都覺得自己的草餅更大，那到底那一塊草餅的面積更大呢？借助故事，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入自己的真情實感，更好的解決問題。

2.2 借助游戲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)生對玩游戲有很高昂的情緒，教師也可以根據(jù)學(xué)生對于游戲的興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境。通過學(xué)生對于游戲的興趣。來調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，保持集中注意力，更好的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》這一課時，教師可以將學(xué)生分為若干小組，每組分發(fā)一個蘋果，讓學(xué)生思考，如何將蘋果平均分給小組的每位同學(xué)。通過分蘋果的游戲，可以使學(xué)生積極的開動腦筋，對問題積極思考。有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.3 聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂趣味性

數(shù)學(xué)這一學(xué)科與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，并且，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，也是能夠在生活中利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來分析問題解決問題，因此，教師也可以聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的問題情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，聯(lián)系生活實際，在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐。

例如，在學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識》這一課時，教師可以拿來一個裝鞋的盒子，這種盒子在學(xué)生的生活中十分常見，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于盒子展開思考，盒子的長是30厘米，寬是17厘米高是12厘米。那么，制作這個盒子需要多少硬紙板呢？利用學(xué)生生活中 實際物品，進(jìn)行生活化的情景創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生在課堂進(jìn)行深入的問題思考，還能使學(xué)生在現(xiàn)實生活中，利用課上所學(xué)處理問題，一舉兩得。

3 結(jié)語

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要立足學(xué)生本身，為學(xué)生創(chuàng)造有效問題情景，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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[2] 許木輝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].學(xué)周刊，2017（05）.

（作者單位：黑龍江大興安嶺加格達(dá)奇第一小學(xué)）