張清

隨著時(shí)代教育的快速發(fā)展，很多高校教育管理工作提到日程上來，在教育管理工作中一定要落實(shí)以人為本的發(fā)展理念，在高校的教育管理過程中，往往會(huì)存在著一些個(gè)性化的問題，這些個(gè)性化的問題要想處理好，那么就需要把以人為本的發(fā)展理念落實(shí)到管理工作中，建立新的管理理念和管理模式，認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生普遍的特征，找到有效的管理策略來提高高校教學(xué)管理效率，幫助大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的校園環(huán)境。

新時(shí)代下，很多高校在教育管理工作中，由于年齡和思想的代溝，在教學(xué)方法的使用方面存在著一定的滯后性和局限性。很多大學(xué)生對(duì)于學(xué)校的管理方式都存在著很不滿的問題，而且，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的管理制度也沒有很積極的履行。那么，接下來高校就需要把以人為本的教育理念融入到教育的管理過程中，關(guān)注到每一個(gè)大學(xué)生的個(gè)性化特征，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高高校學(xué)生的管理認(rèn)知，從一定程度上解決當(dāng)前高校教育管理水平較低等問題。

分析現(xiàn)階段高校教育管理工作中的問題所在

管理對(duì)象的定位不準(zhǔn)確

一般情況下，很多高校在教育管理層面往往把管理的對(duì)象指向全體教職工，沒有對(duì)高校大學(xué)生的管理工作落實(shí)到位。絕大多數(shù)的高校在教育管理工作中沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)生才是教育管理的重要對(duì)象，定位出現(xiàn)錯(cuò)誤直接影響到最后的教學(xué)管理效果。從另外一個(gè)層面來看，大多都是把精力放在老師的管理工作上面，這種管理思想具有一定的偏差那么就會(huì)影響到后期的管理質(zhì)量，而且這樣的管理模式會(huì)存在著很多不利的影響，對(duì)于高校大學(xué)生的管理有著很不利的局面。

教育管理模式的不恰當(dāng)

很多高校在教育管理工作中仍然是受應(yīng)試教育的影響，容易把過多的關(guān)注力放在學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生身上，但這種片面化的教育管理方式直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。在素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，我們要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長，發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及未來的發(fā)展方向。但是，很多高校模式化的管理方式直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生仍然按照老師的意愿去學(xué)習(xí)，一些知識(shí)點(diǎn)的理解過于固有化，并沒有突出創(chuàng)新理念，那么這對(duì)未來人才的培養(yǎng)有著很嚴(yán)重的影響。特別是很多大學(xué)課程的一些內(nèi)容，面對(duì)一些考試?yán)蠋煱岩恍┛键c(diǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，直接掠奪了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，很多大學(xué)生對(duì)于一些理論性的知識(shí)有一定的了解，但是在后期的實(shí)踐過程中，會(huì)存在著很大的限制和困難，絕大多數(shù)大學(xué)生的動(dòng)手能力很差，不能夠適應(yīng)未來工作崗位的需求，這也是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)比較困難的重要影響因素，直接限制了當(dāng)代大學(xué)生綜合水平和專業(yè)技能的提高，在未來社會(huì)工作中影響到大學(xué)生能力的發(fā)揮。

教育管理不科學(xué)

特別是針對(duì)一些高校的老師來講，他們在教學(xué)管理問題上沒有高度重視起來，也沒有依據(jù)當(dāng)前先進(jìn)的管理方式和管理理念來開展高效的管理工作。很多老師在教學(xué)工作中，仍然使用著以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根本沒有下意識(shí)的去遵循相應(yīng)的管理制度，所以很多大學(xué)生接受教育階段存在著一定的不完整性，那么，長此以往，就會(huì)直接影響到大學(xué)生的健康全面發(fā)展。

新時(shí)代下高校開展以人為本教育管理模式的重要性分析

目前，在素質(zhì)教育和課程改革理念下，中國教育模式從一定程度上發(fā)生了巨大的變化，但是還是有很多的高校在教育管理方式上存在著滯后的現(xiàn)象，這主要是由于教育管理理念的落后導(dǎo)致的，沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展中對(duì)于管理層面的需要。那么現(xiàn)階段很多高校在教育管理方式上，注重以人為本的發(fā)展理念，能夠把當(dāng)代大學(xué)生群體作為教育管理的主要對(duì)象，能夠深層次剖析當(dāng)代大學(xué)生的主要特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展要求，激勵(lì)和鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生，能夠根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的喜好，為他們開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校開展的所有組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)重點(diǎn)都是圍繞著當(dāng)代大學(xué)生，很多高校大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不但能夠夯實(shí)高校理論知識(shí)，同時(shí)，還能夠發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也提升了當(dāng)代高校的教育管理質(zhì)量和水平，推動(dòng)了大學(xué)生與高效的同步化發(fā)展，這是以人為本教育管理理念對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生實(shí)踐與理論基礎(chǔ)的重要保障，同時(shí)也是提高當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性與共性化發(fā)展的教育模式。

目前高校教育管理以人為本理念的滲透與融合性發(fā)展分析

作為新時(shí)代的主人，當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)進(jìn)步的橋梁，所以說，對(duì)于高校的教育管理工作，必須要重視起來，能夠發(fā)揮出大學(xué)生以人為本的管理優(yōu)勢。在高校教育管理過程中的對(duì)象主要是大學(xué)生群體，絕大多數(shù)的教育活動(dòng)也都只向大學(xué)生，所以說，有意義的教育管理活動(dòng)對(duì)于學(xué)生能力和思想的提升有著十分重要的意義和價(jià)值。那么就需要重點(diǎn)考慮大學(xué)生群體的教育管理方式和教育管理模式，能夠讓當(dāng)代大學(xué)生在管理過程中認(rèn)識(shí)到自己的作用和價(jià)值，另外也需要關(guān)注到教師群體在教育管理過程中的服務(wù)問題，老師需要尊重和支持學(xué)生，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法和意見表達(dá)出來，打破固有的教育理念和教學(xué)模式，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散意識(shí)，這是當(dāng)代大學(xué)生能力提升和思想提升的重要保障。

每一個(gè)高校的大學(xué)生都是來自五湖四海，每一個(gè)高校聚集了各民族的大學(xué)生，每一個(gè)地區(qū)的學(xué)生都有各自的特征，所以說發(fā)揮出以人為本的發(fā)展優(yōu)勢，在高校的教育管理過程中，充分遵循以人為本的發(fā)展理念。要尊重并且認(rèn)可大學(xué)生的特殊性，不要因?yàn)榇髮W(xué)生的區(qū)域性和民族性的差別影響到大學(xué)生的健康全面發(fā)展。

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，為了進(jìn)一步提高當(dāng)代高校教育管理工作的管理效果，因此就必須要認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生群體是高校教育管理的核心對(duì)象。在教育管理過程中，能夠采用新時(shí)代先進(jìn)的教育理念和管理思想，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠在一個(gè)有序的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，充分發(fā)揮出以人為本的優(yōu)勢，這是時(shí)代進(jìn)步的象征，也是高校教育管理水平不斷提升的標(biāo)志。

（作者單位：華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系）

（本文為中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助（項(xiàng)目號(hào)2016MS125））