陳利仁

摘 要：隨著社會的發(fā)展和世界的進步，以及新時代教學理念的改革，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)日漸重要。而初中是學生形成正確價值觀、人生觀、世界觀的關(guān)鍵時期，因此必須要重視初中的教學，其中初中道德與法治教學在學生的三觀培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，本文就時事政治在初中道德與法治教學中的開展進行分析。

關(guān)鍵詞：時事政治;初中道德與法治教學

引言：初中道德與法治教學在學生的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，因此進行該課程的教學改革十分必要。正確的教學方法不僅可以使學生明是非，辯善惡，形成正確科學的價值觀，而且可以發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。而時事政治教育對于道德與法治教學有十分積極的作用，可以使學生通過生活中的真實案例，使學生對道德與法治教育有更深層次的理解。下文筆者針對開展時事政治的作用與如何開展進行分析。

一、時事政治在初中道德與法治教育中的作用

開展時事政治教學，可以真正的實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，讓課本上的知識變得立體生動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習時真切的感受到所學知識與自己的生活息息相關(guān)，減輕在學生中普遍存在的所學政治知識與自己和生活沒有關(guān)系、沒有聯(lián)系的錯誤觀點，實現(xiàn)對知識的深入了解，將所學知識化為自己所有。通過時事政治、案例教學可以縮短政治教學和生活情境的差距，使學生真正的置身于案例之中，有身臨其境的感覺，進而加深學生對知識的理解，并且在此過程中，可以拓寬學生的眼界，提高學生的見識，豐富初中學習知識。在進行時事政治教育時，可以打破“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”的錯誤做法，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，培養(yǎng)學生的愛國意識和愛國情懷。同時這種教學模式可以打破傳統(tǒng)模式枯燥乏味的格局，真正地調(diào)動學生的學習樂趣，激發(fā)學生的學習積極性，且時事政治一般屬于趣味性較強、極富創(chuàng)新性的案例事件，因此在激發(fā)學生學習積極性的同時，可以引導學生形成正確的三觀，并且透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭露事件背后真正的問題所在，提升學生道德與法治學習的能力。

二、在初中道德與法治教育中開展時事政治教學的方法

（一）將時事政治案例恰當?shù)匾虢虒W內(nèi)容中

在實際教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容、學生的興趣所在以及教學改革的需求，選取恰當合適的時事政治案例，將其引入到具體教學過程當中，在課堂導入環(huán)節(jié)選擇貼合教學實際的內(nèi)容將學生真正帶入情景當中，激發(fā)學生的學習探究興趣，集中學生的學習注意力。在實際講課中，通過講述事實、分析案例、小組討論的方式，引導學生積極地分析思考案例，對知識形成自己的見解，并認識到道德與法治與我們的生活聯(lián)系密切，提升學習熱情。例如在學習《合理使用網(wǎng)絡(luò)》這一節(jié)時，教師可以引入具體的案例事件來開展教學，吸引學生的注意力，挑選部分青少年不合理使用網(wǎng)絡(luò)的事件來進行教學，讓學生針對這些事件進行分析討論，找到這些事件發(fā)生的根本原因，當學生出現(xiàn)不同的看法時，教師可以引導學生深入發(fā)掘事件，積極思考，表達自己的觀點，分析如今網(wǎng)絡(luò)使用的現(xiàn)狀，讓學生在討論中認識到網(wǎng)絡(luò)的利弊，并進而學會如何正確的使用網(wǎng)絡(luò)，真正將學習內(nèi)容內(nèi)化于心，外化為形。

（二）開展時政教育教學活動來提升學生實踐能力

在教學過程中，教師不僅僅只對課本知識進行講解，更要結(jié)合實際，聯(lián)系當今的時事政治事件進行分析學習，引導學生將學習的知識理論運用到實際活動中，加深對知識的理解、運用、掌握。同時在初中道德與法治教育中教師應(yīng)該圍繞現(xiàn)今的熱點問題、社會生活的突出問題進行引導，在此過程中從根本上幫助學生認識到所學知識的深層含義，做到學以致用。例如，可以組織學生針對社會上的熱點問題進行討論辯論。如圍繞如今的中美貿(mào)易問題展開討論辯論，在辯論的過程中，學生在搜集素材、思考案例的時候可以對該事件有充分的了解，并且在此過程中，不僅可以學到國家之間的貿(mào)易知識，開拓眼界，擴寬知識面，增強愛國情懷，做到與肩負愛國使命相結(jié)合，并且在對時事政治進行辯論的過程中，學生可以對道德與法治知識有更深層次的了解，真正做到理論聯(lián)系實際，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的能力。

（三）借助時事政治來培養(yǎng)學生科學的價值觀

在初中道德與法治教學中教師應(yīng)該明確進行時事政治教學的目的，其主要是為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，使新的教學模式得到推廣，引導學生在學習時事政治的過程中形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，要樹立正確的情感態(tài)度。在教學過程中，教師要加強對學生的道德法治教育，通過引入時事政治案例，引導學生對其進行思考分析，并且可以通過將生活中的反面案例帶入教學中來實現(xiàn)學生的思考反思，引導學生分析事件的后果，并在此過程中，給予學生警示，對學生起到引導作用，減少類似案件在學生中的發(fā)生。

結(jié)束語

初中教學對學生的發(fā)展起著舉足輕重的作用，因此在初中道德與法治教學過程中教師應(yīng)該正確的認識時事政治教育在教學中的作用，并且要在教學過程中借助實際教學內(nèi)容引入恰當?shù)陌咐录?，積極開展時政教育教學活動，通過類似的活動來提高學生的綜合能力、實踐能力、分析能力，以及運用時政熱點的分析來培養(yǎng)學生們科學的價值觀、人生觀和世界觀，本文就如何在初中道德與法治教學中開展時事政治教育進行了分析，提出了一些意見，希望可以為初中道德與法治教育提供建議。

參考文獻：

[1]王麗杰.時事政治在初中政治課堂教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016，09：54-55.

[2]袁鳳鳴.時事熱點在初中政治教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018，14：72-73.

[3]戴瑩.論初中政治教學與時事政治教學結(jié)合的意義及措施[J].西部素質(zhì)教育，2016，223：162.