沈玉平

一、訓(xùn)練時間上，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，克服為文而文的傾向

學(xué)生的習(xí)作是他們對日常生活感悟后的自然產(chǎn)物，這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時間的限制。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時間放在平時，讓學(xué)生有了感觸及時地記錄下來，作文課上教師要指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的素材進(jìn)行加工、潤色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

二、訓(xùn)練空間上，開展形式多樣的活動，拓寬習(xí)作訓(xùn)練的渠道

1.開放學(xué)生的多種感官，提供實(shí)踐機(jī)會

（1）觀察：讓兒童用自己的眼睛去看他們的獨(dú)特世界，產(chǎn)生有別于大人的情感，并用自己的語言來表情達(dá)意。

（2）實(shí)驗：教師先布置學(xué)生運(yùn)用自然課上或課外閱讀中學(xué)到的某一科學(xué)知識，自己做一個科學(xué)小實(shí)驗，然后讓他們把實(shí)驗的過程寫下來。

（3）繪畫：如指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時，出示幾個詞語，讓學(xué)生根據(jù)這些詞語借助想象畫成圖畫，然后要求學(xué)生將這些圖畫剪下來拼成一幅完整的圖景，最后把這幅圖景的內(nèi)容寫下來。

（4）制作：可讓學(xué)生完成一個小制作，然后把制作的過程、感受和新發(fā)現(xiàn)寫下來。

（5）表演：教師要提供學(xué)生表演的機(jī)會，在表演中突出個性，引導(dǎo)學(xué)生把表演后的感受和發(fā)現(xiàn)寫下來。

2.充分挖掘課文中的習(xí)作資源，提高學(xué)生的習(xí)作水平

（1）情節(jié)擴(kuò)展式：對課文中的空白進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)寫成一段內(nèi)容具體的話。

（2）文尾續(xù)寫式：課文學(xué)完后，讓學(xué)生展開豐富的想象，把故事續(xù)編下去。

（3）多向改寫式：根據(jù)課文內(nèi)容，有的可以改變?nèi)朔Q;有的可以改變敘述順序;還有的可以改變體裁。

（4）圖文轉(zhuǎn)換式：語文教材中不少課文配有插圖，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生在獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，寫出與課文不同的文章。

（5）與文本對話式：在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫幾句想對課文主人公說的話。

（6）相關(guān)遷移式：就是抓住課文的寫作特色，利用遷移寫一段話或一篇文章。

3.在學(xué)校和班級的板報、墻報上開辟“自由談”、“小評論”、“心里話”、“新發(fā)現(xiàn)”等欄目

4.不斷豐富班隊拓寬習(xí)作訓(xùn)練時空

活動內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作機(jī)會5.結(jié)合課外閱讀和看電影、電視，指導(dǎo)學(xué)生寫讀筆記，評論電影或電視中的人物等。