梁斌

摘 要：當今時代是一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，也是一個科學技術水平不斷提高的時代。在這樣的時代背景下，人們對于學生的物理水平提出了更高的要求。而初中是學生學習物理的初期階段，因此，中考對于學生的物理水平有著一個難度系數(shù)較大的考察。因此，九年級學生一定要做好物理復習工作，順利完成考試。

關鍵詞：物理;制約因素;應對策略

引言：當今時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展，科學技術水平不斷提升，社會對于物理人才的需求量加大。而初中生作為剛剛系統(tǒng)接觸物理知識的群體，如果能在初中階段打下堅實的物理基礎，構(gòu)建較為完整的物理知識體系，在將來的深入學習中是有很大幫助的。因此，九年級的物理總復習就顯得尤為重要。教師一定要找出九年級物理總復習中學生學習效果的制約因素及應對策略，幫助學生系統(tǒng)復習物理知識。

一、目前九年級物理總復習中學生學習效果的制約因素

在目前的九年級物理總復習中，學生的學習效果不佳，為了幫助學生更好地學習物理，教師要及時、準確找出學生學習效果的制約因素，解決問題。

（一）學生的精神狀態(tài)、身體狀況存在問題

中考，是同學們學習路上的一個重要轉(zhuǎn)折點，其重要性和學生對其的重視程度不言而喻。九年級的學生要準備迎接中考，他們無論是在精神上，還是在身體上都經(jīng)歷了一定的考驗。在這種情況下，學生想要很好地復習物理知識是相對困難的。因為物理學科不同于其他學科，它需要學生具有較強的分析能力和探究能力，需要學生不斷梳理知識點，對習題有著清醒的認識和分析。因此，當學生的精神狀態(tài)以及身體狀況不佳時，是不利于物理學科的復習的[1]。

（二）家長的心理素質(zhì)較低

在備戰(zhàn)中考期間，一些家長過于緊張，不僅不能為學生提供生活上的保障，反而把更大的壓力施加給學生。這是十分不利于學生復習物理知識的，因為在物理復習中，學生要保持一個清醒的思維和高度集中的精神狀態(tài)，而在來自家長的壓力之下，學生很難有一個較好的物理復習效果。

（三）部分老師的專業(yè)水平較低

部分九年級物理教師的教學水平較差，難以幫助學生建立完整的物理知識體系，培養(yǎng)他們的物理思維、邏輯思維和探究能力，難以幫助他們利用物理知識解決實際問題。這就導致學生對物理知識沒有一個系統(tǒng)的、完整的歸納總結(jié)，對于解題方法和解題步驟也沒有透徹的掌握。這顯然是不利于學生的物理總復習。

二、針對九年級物理總復習中學生學習效果不佳的應對策略

在九年級物理教學中，教師應該針對教學中存在的問題，結(jié)合九年級同學的特點，改進教學方法，改善學生們的復習效果，幫助他們鞏固物理知識點，構(gòu)建完整的物理知識體系，幫助他們結(jié)合實際情況，運用物理知識解決問題，為培養(yǎng)時代需要的、掌握物理基礎知識的人才而不斷努力。

（一）善用思維導圖

思維導圖就是讓學生將一個單元或一個模塊的知識點進行整合歸納，形成一個完整的知識導圖。通過這種方式，可以有效地提升學生們對于知識點的把握情況，可以加深他們對于物理知識的印象，同時，在構(gòu)建思維導圖的過程中，學生的思維能力和邏輯分析能力也會得到鍛煉和提升。

比如，在復習到有關聲的知識點時，教師可以讓學生針對“什么是聲音、樂音的三個特征、奇異的聲現(xiàn)象、噪聲和聲與現(xiàn)代科技”幾個部分進行思維導圖的繪制，在繪制思維導圖的過程中，學生對聲的相關知識點會有著一個深刻的印象[2]。

（二）給學生上臺講課的機會

教師可以用讓學生上臺講課的方式，加深同學們對于所學知識的印象，活躍課堂氣氛，集中同學們的注意力。學生在備課的過程中，對于所講內(nèi)容會有深刻的理解和認識，邏輯思維能力和口語表達能力也會得到鍛煉。因此，這是一種十分有利于學生復習物理知識的教學方法。

比如，當講到有關力的知識點時，教師可以讓學生上臺講解摩擦力的具體表現(xiàn)形式和產(chǎn)生條件。通過這種方式，可以使學生對于力這一章節(jié)有更深刻的理解。也可以提高同學們的積極性和主動性。

（三）讓學生自主探究

在物理學科中，存在著一些難以理解的知識點，而這些知識點一旦被掌握，恰恰能夠使學生在中考中脫穎而出。在教學過程中，老師可以設置一些偏難的問題，讓學生分組探究。在探究的過程中，學生的邏輯思維能力和探究能力會有所提升，也可以提高學生復習物理的主動性和積極性。

比如，當講到大氣壓強的相關內(nèi)容時，教師可以提出這樣一個問題：為什么在高原要用高壓鍋煮飯呢？讓同學們經(jīng)過探究得出有關大氣壓強的相關結(jié)論。通過這種方式，可以加深學生對于大氣壓強的相關知識點的理解程度，也可以激發(fā)他們復習物理的興趣[3]。

結(jié)束語

綜上所述，在當今這樣一個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，一個科學技術水平不斷進步的時代，人們對于學生的物理水平提出了更高的要求。尤其是對于初中生這樣一個群體來說，他們剛剛開始系統(tǒng)學習物理學科的相關知識，打下堅實的基礎，形成物理思維是十分重要的。這就要求初中教師能夠在九年級物理復習的過程中，找出影響學生復習效果的制約因素，制定相應策略，提高學生學習物理的主動性和積極性，幫助他們建立完整的物理知識體系。

參考文獻：

[1]何芳. 初中物理總復習課分層教學探究[D].天津師范大學，2015.

[2]劉西蒙. 結(jié)合實驗對初中物理復習課進行教學難點突破的研究[D].杭州師范大學，2017.

[3]田露. 思維導圖在九年級物理復習課中的應用研究[D].華中師范大學，2018.