李梅

摘 要：教師面對高中化學教學的時候，實驗教學內(nèi)容激活了學生的思維和能力。教師開展合理化的高中化學實驗教學模式，帶動學生健康成長和發(fā)展。教師參與實驗教學的時候，要全面整合多樣化教學課堂，讓學生的實驗學習能力和欲望得到全面激發(fā)。教師針對化學實驗教學內(nèi)容，要進行重點升級，從生本教育思想出發(fā)，帶動學生的全面進步和發(fā)展。在此，教師從高中化學實驗教學的模式和內(nèi)容分析，為帶動學生全面進步和實現(xiàn)自主學習地位做好準備。

關(guān)鍵詞：高中化學;實驗教學;問題;策略

前言：對高中化學實驗教學的升級，是進一步提高學生學習效果的根本體現(xiàn)。高中化學實驗教學中難免是會出現(xiàn)問題的，這需要教師深度思考，對具體的教學問題進行研究和分析。教師立足高中化學實驗教學特性，讓學生跟上教師講課步伐，全面帶動學生的進步和發(fā)展。教師通過合理化的高中化學實驗教學內(nèi)容整合，引領(lǐng)學生健康成長，讓學生認識到所學習內(nèi)容的重要性，并在參與知識學習的過程中，發(fā)揮出學生的生本地位，引領(lǐng)學生進一步思考化學實驗內(nèi)容。

一、高中化學實驗教學中存在的問題分析

第一，教師開展高中化學教學的時候，實驗定位存在了不夠準確的問題。教師日常進行教學，往往是以具體的教材為基礎(chǔ)。教師在過分地關(guān)注了實驗學內(nèi)容下，忽視了學生的主體地位，并沒有重點關(guān)注學生的規(guī)范性操作。學生實驗思維難以得到訓練機會，這樣的背景下學生分析問題和解決問題的能力也受到了很大的影響。第二，化學實驗內(nèi)容所展現(xiàn)出的層次比較陳舊。所提供的實驗教學內(nèi)容不能符合學生個性發(fā)展的情況下，就嚴重阻礙了學生的綜合性進步，對于學生深度學習化學知識也形成了不良的影響。第三，教師開展高中化學實驗教學方法十分簡單。通常，教師借助優(yōu)質(zhì)的教學方法，就會激發(fā)學生學習的興趣，讓學生擁有完善的課堂知識體系。所以，教師關(guān)注化學實驗教學方法[1]。但是，教師在日常的化學實驗教學中，沒有對學生的發(fā)散性思維進行啟發(fā)，受到了教材的約束，學生面對實驗學習的時候，也沒有形成良好的效果，最終學生被動地學習化學實驗內(nèi)容。

二、生本課堂的高中化學實驗教育策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，為學生提供思考空間

高中化學教學的時候，教師遵循生本教育思想，重點激發(fā)學生進行實驗的興趣。教師參與日常教學額時候，要以良好的問題情境創(chuàng)設(shè)角度出發(fā)，保證學生處于優(yōu)質(zhì)的學習氛圍中，讓學生的實驗?zāi)芰退降玫竭M一步提高。教師可以從高中化學實驗教學空間出發(fā)，為學生準備相應(yīng)的內(nèi)容。學生在參與實驗中也會自主學習，提升了自身動手實踐操作能力和水平。教師在引導學生“組織烷烴鹵化反應(yīng)實驗”時，學生完成了相應(yīng)演示實驗之后，教師制定出問題[2]。比如，類似“為什么該反應(yīng)需要有光照和加熱？”的問題。由此，學生的化學實驗學習也擁有了明確的方向。同時，教師讓學生在參與實驗的時候，體現(xiàn)出了生本思想，學生勇敢地接受化學實驗，也提升了自身的操作技能。

（二）創(chuàng)建完善的研究性實驗教學

在探究性實驗教學形式中，教師給予學生指導和幫助，讓學生聯(lián)系生活實際，主動思考和研究知識。通常，研究型實驗中，教師讓學生通過科學的思維去思考，展現(xiàn)出自己的主體地位和生本價值[3]。學生在教師的探究性實驗教學形式下，也會積極發(fā)現(xiàn)出問題，并提升實驗?zāi)芰Α１热?，“泡沫集氣法改進氫氧爆鳴”的實驗教學內(nèi)容，教師讓學生觀察生活，以生活中的洗衣服的泡沫水為分析點，體現(xiàn)出生本思想。學生思考“如何把化學中的氣體演變成泡沫?！眱?nèi)容，然后讓學生把這個想法立足實際中進行實踐操作，提升學生的實驗學習效果。

（三）實驗教學以合作教學為基礎(chǔ)

在教育教學模式得到更新的過程中，合作學習在高中化學實驗教學中展現(xiàn)出了巨大的價值。小組合作學習往往是學生針對一個具體的實驗問題開展研究和分析，讓學生之間共同努力，解決具體問題。高中化學實驗教學中，通過小組合作學習的確立，讓學生擁有十分激烈的學習欲望，以此提高學生動手實踐操作能力。

教師進行“氧化還原反應(yīng)”化學實驗教學，讓學生分成小組開展積極分析。小組合作學習中也體現(xiàn)出了生本思想，讓學生發(fā)揮自身的自主學習技能。學生之間思維發(fā)生碰撞，形成自己的知識學習認識，以此促進班級內(nèi)部學生的全體進步和發(fā)展。

結(jié)論：綜上所述，教師開展高中化學實驗教學的時候，要遵循生本教育思想。從學生學習情況出發(fā)，為實現(xiàn)學生的全面進步和發(fā)展做好準備。教師通過對合理化化學實驗教學課堂的構(gòu)建，讓學生擁有屬于自己的學習領(lǐng)地，也在實驗學習中健康成長，在生本教育思想下?lián)碛凶约旱膶W習地位?？傊?，教師把生本教育思想帶進高中化學實驗教學中具有重要意義。

參考文獻：

[1]詹鳳飛.化學實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探索[J].現(xiàn)代交際，2017（03）：161.

[2]劉紅利.新課程理念下高中化學有效教學策略探究[J].學周刊，2017（03）：217-218.

[3]劉玉林，孟慶敏.基于課外延伸來拓展高中化學實驗教學探究能力[J].中國校外教育，2015（19）：116.