磨金艷

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化程度的不斷提升，教育事業(yè)越發(fā)顯得重要。人們不僅對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這類主要學(xué)科給予了重點(diǎn)關(guān)注，還對(duì)美術(shù)鑒賞課程具有的重要性有了一定認(rèn)識(shí)。美術(shù)鑒賞與提高學(xué)生綜合能力、專業(yè)知識(shí)的手段逐漸融為一體，不僅在一定程度上使學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域變得全面，還為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)了一批具有綜合性素養(yǎng)的專業(yè)人才。本文針對(duì)美術(shù)鑒賞的特點(diǎn)以及美術(shù)鑒賞的意義展開全面的分析，為我國(guó)美術(shù)鑒賞教育整體水平的提升貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：美術(shù);鑒賞;意義

引言：通過(guò)對(duì)美術(shù)鑒賞相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)人們利用自身的文化知識(shí)、積累的生活經(jīng)驗(yàn)、視覺感知等，將傳統(tǒng)鑒賞美術(shù)作品的方式徹底改變，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的親身體會(huì)、想象、研究、判斷等手段，感受到美術(shù)作品中的美，從而充分享受這種美。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行全面理解，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、美術(shù)鑒賞

根據(jù)對(duì)美術(shù)展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，由于美術(shù)形式的不同，使得美術(shù)作品在形式和藝術(shù)形態(tài)方面存在的差異比較大。對(duì)于美術(shù)鑒賞而言，主要是通過(guò)人們已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容、視覺經(jīng)驗(yàn)、視覺感受等，對(duì)美術(shù)作品從類別劃分、內(nèi)容分析、作品判斷、內(nèi)容感受、自身想象、綜合評(píng)價(jià)等各個(gè)角度進(jìn)行審美感受的過(guò)程，是一種具有較強(qiáng)綜合性的審美行為。在鑒賞美術(shù)作品的過(guò)程中，可以將鑒賞分成兩個(gè)部分，第一，鑒。高中美術(shù)老師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、歸類、分析、判斷等手段，對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景、作品類型、創(chuàng)作手法、作品內(nèi)容等詳細(xì)了解。第二，賞。高中美術(shù)老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品展開想象和評(píng)論，使學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生審美感受并對(duì)這一美術(shù)現(xiàn)象充分理解。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將自身對(duì)美術(shù)作品的感受與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合，從而，展開有效的審美評(píng)價(jià)和判斷。美術(shù)鑒賞實(shí)際就是一個(gè)定高下、評(píng)優(yōu)劣、鑒古今的過(guò)程，通過(guò)手段和目的有效的結(jié)合，將美術(shù)作品具有的價(jià)值和魅力充分體現(xiàn)出來(lái)。因此，高中美術(shù)鑒賞老師想要將學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力有效提升，必須具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、鑒別美術(shù)類別的能力、美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)方法。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的提升，這樣，才能充分發(fā)揮出美術(shù)作品的價(jià)值和意義。

二、美術(shù)鑒賞的意義

（一）美術(shù)鑒賞可以幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域

伴隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化程度的不斷提升，人們的生活模式變得多元、生活內(nèi)容變得豐富。無(wú)論任何人，對(duì)一定范圍內(nèi)的生活體會(huì)，都反映了社會(huì)生活的各個(gè)方面。與此同時(shí)，一個(gè)人具有的知識(shí)面即使再?gòu)V闊，也無(wú)法保證每一件事都知道。因此，一個(gè)人的能力一定是有限的，所涉及的內(nèi)容也總是生活中的某一個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域。為了保證高中生的認(rèn)知范圍和視野得到逐漸擴(kuò)張，可以通過(guò)美術(shù)鑒賞課程中各種中外名家的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的經(jīng)歷、人生、創(chuàng)作作品時(shí)的心態(tài)，而這些內(nèi)容基本上是高中學(xué)生難以接觸到的另一番生活方式和內(nèi)容。老師通過(guò)引導(dǎo)高中生鑒賞我國(guó)民間美術(shù)作品、建筑藝術(shù)作品、工藝品、雕塑作品、繪畫作品、彩陶作品等，能夠使學(xué)生仿佛置身于我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，深刻地感受到我國(guó)古代藝術(shù)作品氣勢(shì)恢宏、內(nèi)斂飽滿的魅力，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，豐富學(xué)生個(gè)人閱歷。比如，學(xué)習(xí)《用心體味建筑之美--探尋建筑藝術(shù)的特點(diǎn)》這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)布達(dá)拉宮的莊嚴(yán)、蘇州園林的嫻靜、哥特式教堂的壓抑等特點(diǎn)，感受各種類型建筑的藝術(shù)魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識(shí)的同時(shí)，提升自身對(duì)美術(shù)作品的鑒賞水平，通過(guò)知識(shí)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張，更加全面的思考問(wèn)題，提升思維能力，為今后成為社會(huì)發(fā)展所需要的綜合性人才奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）美術(shù)鑒賞是提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)鑒賞實(shí)踐課程，能夠在一定程度上提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。也就是說(shuō)，學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品的數(shù)量越多、程度越深，具有的審美水平就越高，對(duì)藝術(shù)作品品質(zhì)就能更加準(zhǔn)確的判斷。俗話所得好，有比較才有鑒別，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞國(guó)內(nèi)外著名的美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《不到園林怎知春色如許--漫步中外園林藝術(shù)》這節(jié)課時(shí)，老師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，將我國(guó)種類豐富的園林圖片展示學(xué)生觀看，使學(xué)生通過(guò)對(duì)園林建筑空間的分析、精巧幽深的感官體驗(yàn)、園中有園的設(shè)計(jì)風(fēng)格，提升自身的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)以上針對(duì)美術(shù)鑒賞的內(nèi)容以及美術(shù)鑒賞的意義展開的系統(tǒng)性分析，我們可以更加清晰的了解，美術(shù)鑒賞的過(guò)程中始終貫穿著素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生的思維得到自由發(fā)展。將組成素質(zhì)教育的德智體美勞等各項(xiàng)有機(jī)體科學(xué)的結(jié)合到美術(shù)鑒賞中，使素質(zhì)教育的目標(biāo)能夠在美術(shù)鑒賞課程中有效實(shí)現(xiàn)，從而，為我國(guó)培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018，（02）：73-75.

[2]張春雷.淺談新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2018，（14）：96-98.