呂素娟

摘要：教育問(wèn)題一直備受重視，現(xiàn)今小學(xué)教育中存在的問(wèn)題之一就是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率太低，教學(xué)質(zhì)量不高。隨著教育改革的逐漸深入，小學(xué)語(yǔ)文有效課堂開(kāi)始被提起，課堂質(zhì)量開(kāi)始成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的標(biāo)準(zhǔn)。本文試從小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題分析，著重探討小學(xué)語(yǔ)文有效課堂實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效課堂；實(shí)踐性

1 現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

1.1 課堂中教師教學(xué)方式單一

在我們的學(xué)習(xí)生涯中，教師固有的教學(xué)方式就是他講我們聽(tīng)，我們從不覺(jué)得這有什么問(wèn)題，可是隨著教育改革的深入，人們對(duì)于課堂有效性的探索發(fā)現(xiàn)施行的基礎(chǔ)是老師，而非學(xué)生。教師固有的教學(xué)思維不僅影響他們的教學(xué)效率，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這種方式對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)非常不適用，會(huì)影響到小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的第一印象，大多數(shù)人認(rèn)為語(yǔ)文課很死板。

1.2 課堂中師生互動(dòng)性較差

我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知就是跟著老師的思路走，上課不能走神，開(kāi)小差。誠(chéng)然，這是一種方式，但在此方式下學(xué)生卻沒(méi)有很好的參與或者說(shuō)是融合到教師的課堂中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文課，若是學(xué)生沒(méi)有跟老師的良性互動(dòng)，那么小學(xué)課堂的效率和質(zhì)量便難以把控了。以前的教育理念是教師需要安靜的課堂，學(xué)生不能討論，應(yīng)該好好坐著聽(tīng)課，可這種教學(xué)方法要求小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)非常的高，要能完全理解教師所講的內(nèi)容，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常的困難，并且會(huì)大大降低師生的互動(dòng)，沒(méi)有了師生探討的過(guò)程，那么小學(xué)語(yǔ)文課堂也便失去了靈魂。

1.3 課堂中小學(xué)生難以集中注意力

小學(xué)生群體都是年齡較小，天性愛(ài)玩，自制能力差，對(duì)語(yǔ)文課堂難以提起興趣，因此注意力便不會(huì)集中。在此基礎(chǔ)上，我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文教師也沒(méi)有很好的一個(gè)方式來(lái)引導(dǎo)他們參與到課堂教學(xué)中，面對(duì)小學(xué)生只一味的灌輸知識(shí)，便更能引起他們的反感。對(duì)于語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，小學(xué)生若是不配合老師，不聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，那么也就難以達(dá)到課堂有效性，結(jié)果總是老師學(xué)生都很累，課堂質(zhì)量卻不高。

2 小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的重要性

2.1 有效課堂可以提高語(yǔ)文課的質(zhì)量

有效課堂的提出并不是空泛的一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是可以具體實(shí)施的措施。目前，小學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)日益嚴(yán)峻，施行有效課堂策略也便刻不容緩。教育部所提倡的有效課堂概念，若是能很好的運(yùn)用到各個(gè)語(yǔ)文課堂，便能建立更高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

2.2 有效課堂可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備

大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解是非常淺顯的，因此語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備也便相對(duì)匱乏，小學(xué)語(yǔ)文有效課堂并不是教授內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，而是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的吸收。因此，建立有效課堂是非常必要的，應(yīng)以新方法、新措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并理解語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文難點(diǎn)大部分在文章內(nèi)容以及中心思想的理解，而這恰恰又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，是一大關(guān)鍵點(diǎn)，因此，建立小學(xué)語(yǔ)文有效課堂便成了現(xiàn)下最有效的方式。

2.3 有效課堂可以促進(jìn)教育更好更快發(fā)展

在學(xué)習(xí)生活中理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，但更好的實(shí)踐也能促進(jìn)理論的發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行有效課堂的策略，不僅對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有幫助，也能對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。有效課堂的施行是對(duì)教育事業(yè)探索的實(shí)踐，實(shí)踐的結(jié)果是對(duì)教育理念的反饋，目的是教育改革永遠(yuǎn)保持良好發(fā)展，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以此來(lái)更好的指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，建立更高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。二者相互指導(dǎo)，相互促進(jìn)，以便于教育事業(yè)更好更快的發(fā)展。

3 小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的教學(xué)實(shí)踐措施

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的難點(diǎn)不是課堂有效性的教育理念，而是具體的實(shí)施措施，實(shí)踐才能出真知，因此本文將以人教版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，具體設(shè)計(jì)建立有效課堂的措施，以便為小學(xué)有效課堂的教學(xué)實(shí)踐更好的服務(wù)。

3.1 語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)最重要的就是教學(xué)方式，語(yǔ)文課堂反饋效果是教學(xué)方式合適與否的最好體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)不能單一、固化，而應(yīng)多種方式相結(jié)合，比如采用簡(jiǎn)單有效的多媒體技術(shù)，讓語(yǔ)文課文“活起來(lái)”，便于學(xué)生更好的去理解。比如對(duì)人教版語(yǔ)文課文《北京的春節(jié)》的學(xué)習(xí)，這篇課文是非常生動(dòng)的，教師只單單講解是難以理解其中的韻味的。教師應(yīng)該采用多媒體技術(shù)，用視頻的方式來(lái)放出北京春節(jié)的風(fēng)俗、熱鬧，并且配以北京話的講解，讓學(xué)生融入其中，跟隨教學(xué)視頻，追尋北京的春節(jié)到底是怎樣的，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，加深小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及作者表達(dá)思想的理解，并設(shè)立課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)出各地春節(jié)的差異性。

3.2 課堂中應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)性

雖然課堂時(shí)間主要是老師的教，但學(xué)生的反饋與表達(dá)也是非常重要的，想要建立小學(xué)語(yǔ)文有效課堂，便不能忽視師生的交流與互動(dòng)。若是沒(méi)有學(xué)生提出問(wèn)題的過(guò)程，那么語(yǔ)文課堂上便沒(méi)有思想的碰撞，便難以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。比如小學(xué)文章《賣火柴的小女孩》，這個(gè)屬于童話故事，趣味性非常強(qiáng)，最適合師生共同學(xué)習(xí)。教師可以先讓學(xué)生通讀課文，然后安排角色扮演或者是場(chǎng)景模擬，讓學(xué)生通過(guò)自己在對(duì)這個(gè)故事的理解上來(lái)表演出來(lái)發(fā)生的事情，這一過(guò)程便是師生互動(dòng)交流的最好時(shí)機(jī)，老師可以以此建立與學(xué)生之間新的關(guān)系，不再是簡(jiǎn)單的教與記，而是共同交流、共同學(xué)習(xí)，建立更高效的語(yǔ)文課堂。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，有效課堂的方式被廣泛應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，并且得到了良好的反饋，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是建立有效課堂的基礎(chǔ)并且必要條件，因此有效施行有效課堂教學(xué)實(shí)踐是必要的，有利于小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效率。

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