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        小學(xué)低年級(jí)德育策略

        2019-09-10 06:41:14劉有嵐
        學(xué)習(xí)與科普 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教育策略小學(xué)低年級(jí)德育

        劉有嵐

        摘要:毋庸置疑,在小學(xué)低年級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)逐漸成為最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此,本文將談一談應(yīng)該怎樣做好小學(xué)低年級(jí)階段的德育工作。

        關(guān)鍵詞:德育 小學(xué)低年級(jí) 教育策略

        簡(jiǎn)單來說,德育主要就是指教師系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的道德與思想等方面施加影響的教育活動(dòng)。在這種教育活動(dòng)當(dāng)中,教育的內(nèi)容必須要符合一定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn),教育的方法應(yīng)該是有目的和有計(jì)劃的,只有這樣,才能使學(xué)生在不斷的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐當(dāng)中對(duì)自己的品行進(jìn)行優(yōu)化。不難理解,良好思想道德品質(zhì)的形成對(duì)于學(xué)生的未來成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的意義。為了更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育,教師應(yīng)充分把握住學(xué)生成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵階段,而小學(xué)低年級(jí)作為學(xué)生思想道德意識(shí)發(fā)展的奠基時(shí)期,自然也成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。因此,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)采用更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略,從而不斷促進(jìn)德育質(zhì)量的提升。

        1.教師發(fā)揮榜樣作用

        低年級(jí)學(xué)生的年齡普遍集中在5—8歲這一階段,這一年齡段學(xué)生的心智仍處于起步階段,所以無法有效對(duì)一種行為的性質(zhì)作出準(zhǔn)確的分辨,這無疑給教師的德育工作增加了難度。但是,正是由于這一特點(diǎn),學(xué)生小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有較大的可塑性。因此,在日常的德育工作中,教師應(yīng)該通過自身的言行給學(xué)生樹立良好的榜樣,以此來對(duì)學(xué)生施加更加積極的影響,從而在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生的品行。

        如:勞動(dòng)教育是德育中的重要內(nèi)容,但從實(shí)際情況來看,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)仍然是較弱的,而為了改變這種現(xiàn)狀,學(xué)校和各個(gè)班級(jí)經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一些集體勞動(dòng)。于是,為了充分發(fā)揮出自身的榜樣示范作用,我和其他老師除了會(huì)做好集體勞動(dòng)的組織工作之外,自己也會(huì)十分積極地參與到勞動(dòng)當(dāng)中,而學(xué)生在看到老師的勞動(dòng)場(chǎng)景之后,也紛紛自覺參與到了勞動(dòng)當(dāng)中。

        2.聯(lián)系生活進(jìn)行引導(dǎo)

        正如前文所述,低年級(jí)學(xué)生的心智還不成熟,所以這部分學(xué)生的認(rèn)知能力普遍是較弱的,所以如果僅僅對(duì)學(xué)生施加理論方面的教育,很難取得十分理想的教育效果。因此,教師應(yīng)該深入挖掘德育內(nèi)涵,并將德育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,這樣一來,可以降低學(xué)生的理解難度,從而更好地使學(xué)生吸收德育內(nèi)涵。

        社會(huì)公德教育是德育的基本內(nèi)容,由于社會(huì)公德是社會(huì)生活的基本行為準(zhǔn)則,所以社會(huì)公德教育與學(xué)生的實(shí)際生活是緊密相關(guān)的。于是,我在教學(xué)時(shí)通過多種形式進(jìn)行了生活化的教學(xué)。如:為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,給學(xué)生對(duì)比呈現(xiàn)了兩組圖片,一組圖片中是十分整潔優(yōu)美的環(huán)境,而另一組圖片則是十分惡劣的城市環(huán)境。然后,我結(jié)合圖片問學(xué)生:“每個(gè)人都喜歡第一組圖片中這樣整潔優(yōu)美的環(huán)境,那大家想一想,現(xiàn)在我們的生活環(huán)境能達(dá)到這種水平嗎?再結(jié)合第二組圖片的內(nèi)容想一想,我們的生活中有沒有類似的污染情況呢”。最終,通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考,有效促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提升。由此可見,在德育工作中,生活化的教學(xué)方式是十分重要的。

        3.引入激勵(lì)德育模式

        要想更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為引導(dǎo),教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)。所謂動(dòng)機(jī),主要是指激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行某種活動(dòng)的一種心理傾向或者內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來看,其行為動(dòng)機(jī)普遍屬于附屬內(nèi)驅(qū)力,也就是為了要得到教師或者家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊美。因此,在小學(xué)低年級(jí)德育中,教師應(yīng)采取激勵(lì)性的德育模式,只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生行為的優(yōu)化。

        如:為了更好地對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀品行進(jìn)行激勵(lì),我會(huì)定期組織學(xué)生評(píng)選本班的“標(biāo)兵人物”,對(duì)于這些學(xué)生,我會(huì)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這樣做除了可以讓這些學(xué)生繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)良好的思想道德品質(zhì)之外,還能讓其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。此外,對(duì)于一些取得進(jìn)步的學(xué)生,我也會(huì)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),以此來鼓勵(lì)學(xué)生的行為。最終,這種激勵(lì)性教育模式在本班的德育工作中發(fā)揮了重要作用。

        4.優(yōu)化班級(jí)德育環(huán)境

        在德育活動(dòng)當(dāng)中,環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響同樣是十分重要的,只有在更加和諧、融洽的環(huán)境當(dāng)中,才能對(duì)學(xué)生施加更加積極有效的教育。因此,教師應(yīng)通過更加恰當(dāng)?shù)姆绞綘I(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍,以此來促進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行。

        為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,我會(huì)不斷組織學(xué)生進(jìn)行一些班級(jí)活動(dòng)。如:為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,我組織學(xué)生進(jìn)行了演講比賽,在比賽之前,我要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備一段演講的材料。在這次比賽中,我除了會(huì)選擇一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)之外,還將學(xué)生的發(fā)言稿張貼在了班級(jí)的布告欄當(dāng)中,從而時(shí)刻提醒學(xué)生要按照自己制定的目標(biāo)努力進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終,通過不斷組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的班級(jí)活動(dòng),逐漸優(yōu)化了本班的班級(jí)氛圍。

        總結(jié)來說,在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的德育時(shí),教師應(yīng)充分尊重低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展階段的特殊性,并采用更加具有針對(duì)性的德育策略,只有這樣,才能不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉福標(biāo).淺析新形勢(shì)下小學(xué)低年級(jí)德育工作的實(shí)施[J].考試周刊,2019,(32):34.

        [2]李結(jié)華.小學(xué)低年級(jí)德育教育初探[J].中文信息,2018,(12):115.

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