楊冬

在英語教學(xué)中教學(xué)評價是一個重要組成部分和推動因素，它的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與的積極性，充分肯定學(xué)生的成績與點滴進(jìn)步。在英語教學(xué)中，合理運用課堂評價，使學(xué)生不斷地受到鼓舞和激勵，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，收到良好的教學(xué)效果。

我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下自己運用教學(xué)評價的一些感受。

一、 評價語的有效性

1. 評價語要有多樣性

在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)堅持使用鼓勵性的語言評價學(xué)生，如Good！/Very good！ / Great！ /Well done！ /Wonderful！ /Good job！ /Clever boy/girl！… 這幾個簡單的單詞，往往在教師不經(jīng)意的流露中改變學(xué)生的聽課情況。特別是一些對英語不太感興趣的學(xué)生，一旦聽到老師在課堂中用這幾個詞評價自己，原來枯燥無味的內(nèi)容也會變得異彩紛呈。

如在教學(xué)be good at 時：

T： Who can please tell me how many subjects you study this term？

S： Six.

T： Good， and what are they？

S： They’re？ Maths ， English， PE， Music and Art.

T： Well， what subject do you like ？

S： I like English .I think you like English， too.

T： Why？

S： Because you are an English teacher.

T： Ha ha ， very good ！ You’ re clever. I’m good at English .（引入新詞組“be good at”）

在這短短的幾句話中，老師就用了good ， well ，very good ，you are clever 四種評價語言，這樣讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入了一個英語語境，學(xué)生在不知不覺中就被老師引入到新的知識中去，也不會感覺到困難，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和勇于實踐的精神。

2. 評價語要有針對性

在英語課中按教學(xué)內(nèi)容可以分為三類：新授課、鞏固練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。而每個類型的內(nèi)容都包括了聽、說、讀、寫，并各有側(cè)重。怎樣在不同的課型中進(jìn)行評價呢？例如，在學(xué)習(xí)紅，黃，綠……幾個單詞時，可以利用歌曲“Colour Song”進(jìn)行操練鞏固。當(dāng)學(xué)生在表演唱歌時，教師應(yīng)引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完以后，教師先讓表演的同學(xué)作自我評價，然后再讓其他學(xué)生各抒己見，最后老師把同學(xué)們的評價意見集中起來作總結(jié)評價。

3. 體態(tài)語要有合理性

“感人心者，莫先乎情。”一句內(nèi)心的鼓勵，一個溫馨的動作，都會深深地觸動孩子，讓他們獲得巨大的力量。課堂體態(tài)語評價以其簡便易行、效果顯著逐步被教師們所認(rèn)可與接受，一種贊許的目光、一種默許的點頭、一絲真心的微笑、一種微不足道的手勢（輕輕撫摸頭或拍拍肩表示欣賞，握手表示感謝，豎起大拇指表示夸獎……）都會使評價變得充實而有人情味，對學(xué)生的發(fā)展起到“潤物無聲”的效果。

二、 評價語要有“度”

在英語的實際教學(xué)中，教師要有一顆寬容的心，一雙銳利的眼睛，懂得學(xué)生是發(fā)展中的人，更多地看到學(xué)生的可取之處。對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)結(jié)果及時地給予肯定，但要有“度”。如果教師對學(xué)生的每個表現(xiàn)都給予評價，不僅會喧賓奪主，耗費教師的精力，剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，輕易得到的高評價還會使學(xué)生不珍惜教師的評價。因此，教師在評價時要有度，要精，要準(zhǔn)。

三、 評價語要有幽默性

在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用幽默語言，有利于活躍學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中更愿意積極主動地自主學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家特魯·赫伯也說過：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！痹谟⒄Z課堂上，教師的態(tài)度要親切、熱情，耐心細(xì)致、平易近人，并在適當(dāng)?shù)膱龊线\用幽默的語言進(jìn)行教學(xué)，消除厭倦情緒，幫助理解記憶，融洽師生關(guān)系。如：在教學(xué)職業(yè)一類的單詞時，我對學(xué)生這樣解釋：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？‘-er’是小小跟屁蟲。它跟在動詞駕駛drive的后面就變成名詞駕駛員driver;它跟在動詞教學(xué)teach的后面，就變成了名詞teacher教師;它跟在動詞玩耍play的后面就變成了名詞player運動員……也就是說動詞后面加了er就變成了實施該動作的人?！睂W(xué)生恍然大悟，在歡笑中很容易就記住了新單詞，并且還自學(xué)了“singer， dancer”等新單詞。

結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，我認(rèn)為英語教學(xué)評價的真諦，其實是師生之間，生生之間心靈的交流和碰撞;是教師，學(xué)生與文本之間的對話過程，它讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿人情味和充滿生命的活力，師生共同在其間享受英語的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。所以在平時的教學(xué)中我們要巧用課堂教學(xué)評價，讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂就像來到了輕松、和諧、民主的樂園，在這個樂園里自由自在的飛翔！