王愛花

“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！边@是著名教育家陶行知先生的教育理念。玩，是游戲的通俗說法，是孩子的天性，也是他們認(rèn)識(shí)世界的重要方法。小探險(xiǎn)家們會(huì)對(duì)身邊一切事物感到好奇而驚嘆，而這些東西對(duì)于成年人早已失去了新鮮感。他們渴望發(fā)現(xiàn)、觸摸并弄懂身邊的一切東西，希望盡可能地靠自己的嘗試去發(fā)掘各種物品的妙用。對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，游戲絕不是浪費(fèi)時(shí)間，也不是單純的娛樂，而是他們的主要任務(wù)。通過游戲，幼兒能夠不斷地鍛煉、強(qiáng)化并檢驗(yàn)自己各方面的能力。孩子玩耍的機(jī)會(huì)越多，越容易樹立自信、平衡身心并且變得多才多藝。在玩耍的過程中，年幼的孩子能夠?qū)W會(huì)專心致志、遵守規(guī)則及持之以恒。游戲或玩耍不是學(xué)習(xí)的前奏，而是一種獲取知識(shí)的重要方法。任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，都有可能有游戲發(fā)生，隨即孩子會(huì)沉浸其中而不理會(huì)父母的安排和計(jì)劃。在家庭生活中，父母不要阻止孩子游戲，父母要多支持孩子游戲，并和孩子一起游戲。

作為父母，我們能夠給予孩子最好的支持和幫助莫過于細(xì)心觀察他們的一點(diǎn)一滴，耐心地陪伴他們成長(zhǎng)。父母通過敏銳的感覺，判斷哪種刺激和引導(dǎo)最適合自己的孩子。我們應(yīng)該注意，不要單獨(dú)而孤立地訓(xùn)練孩子某一方面的能力，比如閱讀學(xué)習(xí)。發(fā)展是一個(gè)整體性的進(jìn)程，讓孩子在游戲中接觸不同的對(duì)象、材料、伙伴，積累各種各樣的經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)對(duì)他們各方面的發(fā)展具有全面的促進(jìn)作用。

一、 游戲中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)

在生活中，為了達(dá)到一個(gè)共同的目的，兩個(gè)人或者幾個(gè)人通過分工完成一件事情，叫作合作。俗話說：“單絲不成線，獨(dú)木不成林?！眰€(gè)人的精力、能力和資源總是有限的，有些事情靠自己很難完成，只有通過合作，才能團(tuán)結(jié)更多人的力量，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成就大事情。從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)非常重要。

游戲是培養(yǎng)和鍛煉孩子合作意識(shí)與合作能力的極好途徑。有些時(shí)候，父母并非百分之百情愿和孩子反復(fù)一起游戲，并且?guī)е扇说膬r(jià)值觀，總是試圖去改變孩子的想法和行為。對(duì)于這些，孩子是能體會(huì)到的，而且會(huì)玩得不痛快。幾個(gè)孩子在一起，為了能夠愉快地玩兒游戲，他們之間會(huì)有分工，孩子們?cè)谝黄鹱匀欢眠@些。像孩子在玩“過家家”的做飯游戲時(shí)，有的負(fù)責(zé)“擇菜”，有的負(fù)責(zé)“切菜”，還有的負(fù)責(zé)“炒菜”，很快他們的“飯”就做好了，分裝在不同的“盤子”里，幾個(gè)人高高興興地坐在一起“吃飯”。與同伴一起游戲時(shí)，孩子們是百分之百投入的，反復(fù)游戲時(shí)都是非常愉悅歡喜的，并且還能相互交流和學(xué)習(xí)。所以父母要鼓勵(lì)孩子經(jīng)常和同伴做游戲。

二、 游戲中培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)

傾聽與表達(dá)是孩子語言發(fā)展的重要內(nèi)容?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力?！奔彝ナ前l(fā)展孩子語言能力，培養(yǎng)他傾聽與表達(dá)的最好場(chǎng)所。

通過游戲的方式，讓孩子學(xué)習(xí)傾聽。有個(gè)“想想猜猜”的游戲可以幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽，游戲的過程是：父母一方描述某一物品或者動(dòng)物、人物，要求孩子認(rèn)真傾聽，聽完之后回答是什么。如果遇到孩子還不等父母說完，就急于說出答案，又說錯(cuò)了的時(shí)候，提醒孩子：要認(rèn)真傾聽。這個(gè)游戲還可以由孩子來描述，一來鍛煉他的表達(dá)能力，二來通過自身表現(xiàn)給孩子做出示范，父母要認(rèn)真聽完孩子的描述再作答，即使孩子沒有說完，你已經(jīng)有了答案，也不要急于說出，要給孩子一個(gè)榜樣的示范。

三、 游戲中培養(yǎng)孩子的注意力

處于幼兒階段的孩子本來就是好動(dòng)的，他們注意到一件事情經(jīng)常是無意注意，也就是說沒有明確的注意目的，卻注意到了某件事。孩子的注意力不好，除了先天因素外，與家庭的日常教養(yǎng)方式也有很大的關(guān)系。有的家長(zhǎng)為了讓好動(dòng)的孩子能夠不動(dòng)，要求孩子每天在固定的地方站5分鐘不動(dòng)，有的還報(bào)訓(xùn)練注意力的培訓(xùn)班，其實(shí)這些都大可不必。

游戲是孩子在幼兒園階段學(xué)習(xí)的最佳方式。例如，一家人可以利用撲克牌，玩兒“看看你注意到了沒有”的游戲。開始的時(shí)候可以用四張牌，并排放，觀察它們的順序，然后把牌扣過去，讓孩子說出牌的順序，或者找出某張牌。以后逐漸增加牌的張數(shù)。

四、 游戲中培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)因?yàn)樘蹛酆⒆樱岵坏煤⒆邮芾?，或者認(rèn)為孩子只會(huì)幫倒忙，因此讓孩子喪失了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，甚至孩子自己的事情，如穿衣服、穿襪子等，也被家長(zhǎng)包辦。其實(shí)，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作能夠鍛煉孩子的能力、發(fā)展他們的智慧，父母應(yīng)該多為孩子提供一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)。和孩子玩一些動(dòng)手操作的游戲，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。家長(zhǎng)可以和孩子玩用筷子夾玻璃球、撕紙屑做圖案、手指操等游戲，這些游戲不僅增強(qiáng)孩子雙手的靈活性，還能提高孩子對(duì)身體的掌控力。在玩手指游戲的時(shí)候，動(dòng)作需要隨著音樂律動(dòng)而變換，要求孩子的手、眼、口都要協(xié)調(diào)，這就讓孩子的注意力、記憶力等都得到了訓(xùn)練。

五、 游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

孩子能夠自己做主是他獨(dú)立性增強(qiáng)的一個(gè)具體表現(xiàn)。孩子能不能自己做主，很大程度上取決于家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)總是下意識(shí)地想替孩子做出決定，就剝奪了孩子自己做主的權(quán)利，大大限制了孩子獨(dú)立性的發(fā)展。為了培養(yǎng)孩子自己做主的獨(dú)立性，就需要家長(zhǎng)放權(quán)。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，同樣也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的良好方式，孩子可以在游戲中自主地選擇、交往，克服在游戲中遇到的困難。比如：他可以自主選擇玩具;如果伙伴有他喜歡的玩具，他就需要自己去借;當(dāng)玩一些技巧性比較強(qiáng)的游戲時(shí)，其中的困難需要自己克服。