陳廷銀

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展給體育教學(xué)帶來了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了完善體育教學(xué)的改革，針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在著的問題提出有針對(duì)性的優(yōu)化策略十分有必要。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的身心成長(zhǎng)規(guī)律，利用有效的體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地完善自我價(jià)值。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中體育教學(xué)的優(yōu)化策略展開一番敘述。

關(guān)鍵詞：高中體育；優(yōu)化；教學(xué)策略

高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，并且面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而體育作為一門有助于學(xué)生身心發(fā)展的重要課程，其教學(xué)效益將會(huì)直接影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師要著眼于學(xué)生的未來，建立起以學(xué)生為中心的高效教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)體育教學(xué)中的問題，提升體育教學(xué)的效益，為高中體育教學(xué)改革注入新鮮的活力。

一、重視課堂導(dǎo)入的效益

很多體育教師會(huì)忽視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂上平鋪直敘地引出教學(xué)內(nèi)容，這種方式很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)失去興趣，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收和對(duì)體育鍛煉的參與興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，如果教師能夠利用少量的時(shí)間，結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知和興趣需求展開課堂導(dǎo)入，將教學(xué)內(nèi)容使用充滿趣味化的方式呈現(xiàn)出來，勢(shì)必可以取得事半功倍的教學(xué)效果，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到接下來的體育教學(xué)中來。

比如，在學(xué)習(xí)“促進(jìn)身體健康”這一章內(nèi)容時(shí)，我使用了對(duì)話的導(dǎo)入方法。首先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們認(rèn)為錢是萬能的嗎？”然后讓學(xué)生自由地進(jìn)行表達(dá)，有的學(xué)生說錢是萬能的，有的則不認(rèn)同這種觀點(diǎn)，認(rèn)為有很多錢無法買到的東西，然后我接著問：“那你們認(rèn)為錢買不到哪些東西？”接下來學(xué)生的答案就更多了，有的說是感情，有的說是健康……然后我再提出問題：“老師剛才聽到有學(xué)生說道了健康這個(gè)詞，有錢的話可以享受更好的生活和醫(yī)療條件，為什么你會(huì)覺得買不到健康呢？”……這樣，通過教師與學(xué)生之間的一問一答，學(xué)習(xí)的氛圍變得活躍了起來，學(xué)生的想法得到了充分的抒發(fā)，營(yíng)造了良好的互動(dòng)氛圍，也深化了學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容的理解。

二、重視課堂提問的啟發(fā)性

課堂提問同樣是傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。高中體育教師在教學(xué)過程中往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，一味地引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)練習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以切實(shí)地掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，限制了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視起在教學(xué)過程中的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考體育文化的產(chǎn)生過程，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的體育思想，提升體育教學(xué)的效益。

比如，在學(xué)習(xí)“跑”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生掌握了蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握了快速跑的概念后，我向?qū)W生提出了一個(gè)問題：“結(jié)合你自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣跑才是最快的？”學(xué)生的回答五花八門，有的認(rèn)為步子邁大些跑得快，有的認(rèn)為步子的頻率最重要，有的認(rèn)為找準(zhǔn)路線最關(guān)鍵……之后，我讓學(xué)生自行展開實(shí)踐去驗(yàn)證自己的想法，然后再正式回答這個(gè)問題。讓學(xué)生兩人之間為一組，通過相互幫助來驗(yàn)證各種猜想。這樣，通過讓學(xué)生自行展開實(shí)踐去驗(yàn)證自己的猜想，比起直接灌輸給學(xué)生答案更能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過真實(shí)的體驗(yàn)感悟體育，有助于學(xué)生自主總結(jié)出科學(xué)的體育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍

在高中體育教學(xué)過程中，教師往往習(xí)慣于讓學(xué)生根據(jù)考試和教材上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生在體育上的興趣發(fā)展。體育是最能發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性的一門課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于開發(fā)教學(xué)資源，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生感受到更多的體育文化。

比如，在學(xué)習(xí)“古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)體育文化的理解，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次“中華傳統(tǒng)體育游戲展示大賽”，讓學(xué)生在課下以小組或者個(gè)人的方式搜集中國(guó)傳統(tǒng)的體育游戲，在課堂上進(jìn)行展示，然后由全班學(xué)生一起進(jìn)行投票，選出最佳的游戲。這樣，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，而且也有助于提升學(xué)生的民族自豪感。因此，教師要善于開發(fā)更多的體育教學(xué)資源，通過舉辦比賽、組織學(xué)生展開文化活動(dòng)等來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

本文針對(duì)高中體育教學(xué)的優(yōu)化策略展開了一番敘述。有效的高中體育教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能夠大幅度地提高學(xué)生的心理承受能力，讓學(xué)生更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的體育鍛煉和學(xué)習(xí)環(huán)境，善于結(jié)合學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，讓學(xué)生獲得科學(xué)的體育鍛煉方法，為學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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