唐小群

摘 要：伴隨著新課改政策的持續(xù)深入，初中英語教師對自身英語教學(xué)質(zhì)量的要求也在迅速提升。為了能夠有效優(yōu)化學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)對現(xiàn)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進行整體性分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)階段存在的諸多知識理解漏洞，進而為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的英語知識認(rèn)知。故而，教師通過長時間的教學(xué)研究后，決定采用多樣化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多種教法;初中英語;課堂教學(xué);有效性

在初中階段的英語教學(xué)中，教師需要重點幫助學(xué)生提升其英語知識的學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)重點研究英語教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行高效的知識學(xué)習(xí)。首先，教師需采用多媒體教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)結(jié)合閱讀訓(xùn)練法，提升學(xué)生的英語文本理解水平。最后，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)生的知識探究能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識最好的教師。為此，教師需要結(jié)合學(xué)生將要學(xué)習(xí)的英語知識，以及現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，配合相應(yīng)的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在經(jīng)過長期的教學(xué)研究后，決定采取多媒體教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的英語知識內(nèi)容。教師采取多媒體教學(xué)法，能夠使教師的英語教學(xué)表述更加清晰，起到極佳的教學(xué)輔助作用。此外，教師為學(xué)生制作多媒體教學(xué)課件，能夠?qū)⒂⒄Z知識以更加生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生。通過引入多媒體教學(xué)內(nèi)容，教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時全面優(yōu)化學(xué)生的英語知識質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的知識時，就可以采取多媒體教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形容詞的比較級知識。為此，教師在對相關(guān)知識進行系統(tǒng)性分析之后，決定結(jié)合比較級的知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)編合適的教學(xué)課件，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展開更加細(xì)致深入的知識講解。同時，教師在課件中滲透趣味性的知識元素，能夠使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而有效提升學(xué)生的知識理解水平。通過教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)的環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果。

二、閱讀訓(xùn)練法，提高英語理解水平

對于初中階段的學(xué)生來說，英語文本閱讀一直以來都是其較為頭疼的環(huán)節(jié)。為了全面提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，教師決定采取閱讀訓(xùn)練法，指導(dǎo)學(xué)生提升其英語文本閱讀理解水平。為此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀知識時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生英語文本閱讀速度慢，經(jīng)常出現(xiàn)讀當(dāng)前句子時，就忘記了上一句的意思，需要時常返過頭去再讀一遍。由此可見，學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握不足，進而導(dǎo)致學(xué)生在閱讀期間難以有效掌握文本內(nèi)涵。故而，教師引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的閱讀專項訓(xùn)練，使學(xué)生的英語閱讀理解水平得到全面性提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀九年級Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？時，就可以采用閱讀訓(xùn)練法對學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)。首先，教師教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，要求學(xué)生每閱讀一句話，就要從中提取相應(yīng)的句子中心含義。其次，當(dāng)學(xué)生在閱讀文本內(nèi)容時，需要對文段的中心思想進行總結(jié)，使學(xué)生真正能夠?qū)⒅行木渚C合起來進行連貫分析，最終結(jié)合教師的閱讀問題找出相應(yīng)的答案。最后，通過教師對學(xué)生進行相應(yīng)的訓(xùn)練引導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀學(xué)習(xí)方法，進而為學(xué)生創(chuàng)編難度更大和數(shù)量更多的閱讀內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。通過教師的英語文本閱讀理解能力培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀效率得到全面提升。

三、任務(wù)驅(qū)動法，增強學(xué)生探究能力

在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識期間，應(yīng)對學(xué)生的知識探究能力進行系統(tǒng)性培養(yǎng)。故而，經(jīng)過教師的教學(xué)分析后，決定采用任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生進行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。教師希望通過為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的知識探究意識，從而全面增強學(xué)生的知識探究能力，進而增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“主謂一致”知識板塊的內(nèi)容時，就可以為學(xué)生創(chuàng)編一系列的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按照要求完成對該項知識的主動探索。故而，首先教師需對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析，本著從易到難的順序設(shè)計探究問題。其次，教師可以對學(xué)生設(shè)計具有迷惑性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以鍛煉學(xué)生的知識探究水平。最后，教師設(shè)計的問題需要引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)相關(guān)的英語知識內(nèi)容，全面增強學(xué)生的知識探究能力。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，需要重點關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。通過教師采取多樣化的英語教學(xué)方法，能夠使學(xué)生的英語知識認(rèn)知水平獲得顯著提升。

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