陳光亮

摘 要：近年來(lái)，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，已是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著十分重要的積極作用?；诖?，本文將從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”“動(dòng)態(tài)演示，加深理解”“延伸知識(shí)，拓展思維”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何的深度融合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中小學(xué);數(shù)學(xué);圖形幾何;融合

眾所周知，“圖形與幾何”是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生較難掌握和理解的重難點(diǎn)知識(shí)，其主要原因就在于“圖形與幾何”知識(shí)具有極強(qiáng)的抽象性，在加上學(xué)生因其年齡因素，其理解能力有限，很多抽象的幾何圖形在學(xué)生的腦海中都很難建構(gòu)起來(lái)。然而，隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備以其自身特有的優(yōu)勢(shì)深受廣大師生所青睞，將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)用中小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)實(shí)踐之中，既能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和接受此類(lèi)知識(shí)，也能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更為重要的是能夠很好地實(shí)現(xiàn)幾何圖形知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣，毋庸置疑，是激勵(lì)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是最好的老師，是一種甜蜜的牽引。但不得不提的是，圖形與幾何知識(shí)相比較與其它數(shù)學(xué)知識(shí)及原理，其知識(shí)較為抽象，對(duì)于身心尚未成熟的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)難度較大，若仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式的話(huà)，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而將信息技術(shù)應(yīng)用于圖形與幾何教學(xué)之中既能夠很好地解決上述現(xiàn)狀。因此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)媒體情境將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)、化抽象為具體，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的主導(dǎo)下產(chǎn)生探究欲望，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“幾何圖形”這一課時(shí)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一組圖片，即：“長(zhǎng)城、天壇、最孤獨(dú)的圖書(shū)館、蘇州博物館等?！?以此來(lái)給予學(xué)生視覺(jué)上一定的沖擊力，充分調(diào)動(dòng)其求學(xué)欲望;然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從圖片中找出自己熟悉的圖形，如，有的學(xué)生找到了三角形、四邊形、長(zhǎng)方形等，也有的學(xué)生找到了圓柱、圓錐、正方形、梯形等，接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“這些圖形屬于幾何圖形嗎？什么是幾何圖形？” 之后，在學(xué)生思考中，我會(huì)利用多媒體打開(kāi)課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解幾何圖形的定義，以此來(lái)有效加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)與理解。最后，在講解到平面圖形和立面圖形知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我同樣會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)，如，先利用多媒體出示兩組圖片，讓學(xué)生抽象出幾何圖形，再把所得的幾何圖形分成兩類(lèi)，接著我會(huì)結(jié)合圖形的特點(diǎn)引導(dǎo)歸納什么是立體圖形，什么是平面圖形。如此一來(lái)，既能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生初步建立空間觀念。

二、動(dòng)態(tài)演示，加深理解

在中小學(xué)教育階段，學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，同時(shí)也是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期。然而數(shù)學(xué)課本上的“圖形和幾何”教學(xué)內(nèi)容大部分都是以靜態(tài)為主，若教師仍以傳統(tǒng)的黑白、粉筆作為教學(xué)載體的話(huà)，會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維及空間意識(shí)的形成與發(fā)展，不利于學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)。因此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，教師必須要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果及目標(biāo)。例如：在教學(xué)“垂線(xiàn)與平行線(xiàn)”這一課時(shí)，為了能夠使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)，我會(huì)以多媒體作為輔助教學(xué)工具，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生出示一條線(xiàn)段，并提問(wèn)學(xué)生：“屏幕中的圖形叫什么呢？線(xiàn)段應(yīng)該怎樣畫(huà)？要注意什么？”接著我在利用多媒體為學(xué)生動(dòng)態(tài)演示線(xiàn)段的具體畫(huà)法，以期能夠讓學(xué)生更為清晰地認(rèn)識(shí)到線(xiàn)段的特點(diǎn);然后，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)射線(xiàn)時(shí)，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生展示手電筒光源向天空中的無(wú)限延伸的情境，接著再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)為學(xué)生講解射線(xiàn)的定義及特點(diǎn)。最后，我還會(huì)利用多媒體為學(xué)生動(dòng)態(tài)演示射線(xiàn)的畫(huà)法，并指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)畫(huà)一條射線(xiàn)，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、延伸知識(shí)，拓展思維

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和深化，是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑。將信息技術(shù)巧妙地融合到學(xué)生的課堂練習(xí)當(dāng)中，既能夠優(yōu)化練習(xí)過(guò)程，使練習(xí)過(guò)程充分趣味性，也能夠有效促使學(xué)生的思維得以進(jìn)一步發(fā)展。因此，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容，如，在教學(xué)“角”這一課時(shí)，我除了利用PPT課件為學(xué)生講解主要內(nèi)容外，我還會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)內(nèi)容，即，利用多媒體設(shè)定一系列的學(xué)生喜聞常見(jiàn)的闖關(guān)游戲來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高學(xué)生的練習(xí)效率。如此一來(lái)，能夠大大提高課堂教學(xué)實(shí)效。

綜上所述，信息技術(shù)與中小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何的深度融合是十分有必要的，是一種行之有效的教學(xué)模式。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，除了要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力外，也要著重提升自身的信息技術(shù)能力及素養(yǎng)，使“圖形和幾何”教學(xué)變得更為高效且實(shí)效，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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