羅新華
【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段比較重點(diǎn)且基礎(chǔ)的一門科目,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)不僅對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有重要意義,而且對(duì)提升學(xué)生的綜合能力有重要作用,因此,在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)好數(shù)學(xué)是十分重要的,也是比較重要的教學(xué)目標(biāo)。但是,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定難度,數(shù)學(xué)知識(shí)抽象難懂給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難,為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們就要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂,以此提升教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;探究
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,人們對(duì)教育教學(xué)十分關(guān)注,作為家長(zhǎng)都希望自己的兒女成龍成風(fēng),作為老師,都希望學(xué)生喜歡上自己的課從而取得理想的教學(xué)效果。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段,學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門很重要的科目就是數(shù)學(xué)[1],小學(xué)數(shù)學(xué)雖然相比之下比較簡(jiǎn)單,但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就決定了其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的難度,學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)不好數(shù)學(xué)是十分普遍的,所以,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效率,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
一、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的一些問題
(一)教學(xué)目的不明確,教學(xué)重點(diǎn)不突出
目前很多老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué),而在傳統(tǒng)教學(xué)中老師只是注重講授,忽視了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn),在這樣的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)是十分被動(dòng)的,學(xué)習(xí)也沒有方向。另外我們還發(fā)現(xiàn),老師只重視教學(xué)過程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋并不重視,老師完全不了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生當(dāng)下的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)水平,因此在教學(xué)的時(shí)候顯得盲目。對(duì)于教材中的重難點(diǎn)知識(shí),老師也沒有正確對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo),進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率低下,學(xué)生不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。
(二)老師的教學(xué)方法過于單一
目前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候還是延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法被稱為是“填鴨式教學(xué)”,就是在教學(xué)中,老師是主要的教學(xué)者,全程以老師的講解為主,過多忽視學(xué)生的想法與意見,在這種教學(xué)方法中,學(xué)生始終是找不到自我的,始終感到枯燥乏味,學(xué)生沒有充足自由的空間去思考問題,在這種情況下,教學(xué)質(zhì)量非常低下。
(三)教學(xué)設(shè)計(jì)過于模式化
一些老師雖然會(huì)與學(xué)生開展互動(dòng)或者引入合作學(xué)習(xí)、情景化教學(xué)模式,但是始終沒有創(chuàng)新,因此學(xué)生對(duì)這種教學(xué)始終提不起興趣,教學(xué)效果處于十分尷尬的境地[2]。
二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法
(一)明確教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)
隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展,老師們的教學(xué)理念也要不斷進(jìn)行更新,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師必須要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在開展教學(xué)之前要先對(duì)教學(xué)情況與學(xué)生實(shí)際情況有所了解,然后根據(jù)全面的實(shí)際情況做好教學(xué)計(jì)劃,設(shè)計(jì)好教學(xué)過程,這里主要包括制定好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。但是要注意,教學(xué)目標(biāo)不能過于基礎(chǔ)或者過于深入,否則不但達(dá)不到理想的教學(xué)效果,甚至?xí)m得其反。
另外,老師要在進(jìn)行講課之前先全面掌握教學(xué)內(nèi)容,細(xì)致地分析教材內(nèi)容,明確每一節(jié)課程的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí),在教學(xué)中給學(xué)生留出足夠的時(shí)間與空間,協(xié)助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?!边@句話不管用在學(xué)習(xí)哪個(gè)科目中都是非常適合的,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目有了興趣,才能全身心投入其中,才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的年齡較小,心智發(fā)展尚不成熟,自我控制能力較弱,但是他們好奇心強(qiáng),容易被新鮮的事物所吸引,因此老師要依據(jù)學(xué)生這一年齡特征有效組織教學(xué)。在教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師需要配合學(xué)生的認(rèn)知水平將數(shù)學(xué)知識(shí)與他們的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離,讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)是與自己生活非常接近的,并且是十分有趣的,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[3]。
例如,我在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)課的時(shí)候,先是通過多媒體手段為學(xué)生們展示一些生活中常見的圖形:桃心、五角星等等,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖形之間有什么相同點(diǎn),學(xué)生對(duì)此都非常感興趣的,會(huì)積極交流,熱烈討論,很快就會(huì)得出結(jié)論。由此老師再引出軸對(duì)稱圖形的基本概念。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒有這樣的圖形,然后仔細(xì)觀察,比一比,這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,會(huì)取得很好的教學(xué)效果。
(三)加強(qiáng)交流互動(dòng)
課堂教學(xué)并不是單方向的知識(shí)傳授,而是一個(gè)師生、生生相互交流互動(dòng)的過程,其中存在很多重點(diǎn)的因素,所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師需要重視與學(xué)生之間的交互,并給學(xué)生們留出充足的時(shí)間與空間讓學(xué)生自由思考探究。數(shù)學(xué)課堂交互的過程需要有提出問題、思考問題、解決問題、得到答案的步驟,而合理的課堂交互能夠有效增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,并且能夠不斷提高學(xué)生的思維能力與多種素質(zhì)。
縱觀我們當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有很多的問題,因此,需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷反思,深入探究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在工作中存在的問題,并及時(shí)想辦法優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)課堂交互,最終有效提升教學(xué)質(zhì)量。
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[3]周勇.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 提高教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢,2014(5):81-81.