羅新華
【摘 要】小學數(shù)學是小學階段比較重點且基礎(chǔ)的一門科目,學會數(shù)學不僅對提升教學質(zhì)量有重要意義,而且對提升學生的綜合能力有重要作用,因此,在小學學習階段,學好數(shù)學是十分重要的,也是比較重要的教學目標。但是,小學生學習數(shù)學有一定難度,數(shù)學知識抽象難懂給學生的學習造成了很大困難,為了讓學生喜歡學習數(shù)學,作為小學數(shù)學教師的我們就要不斷優(yōu)化數(shù)學課堂,以此提升教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;教學質(zhì)量;探究
隨著社會的不斷進步與發(fā)展,人們對教育教學十分關(guān)注,作為家長都希望自己的兒女成龍成風,作為老師,都希望學生喜歡上自己的課從而取得理想的教學效果。在小學學習階段,學生要學習的一門很重要的科目就是數(shù)學[1],小學數(shù)學雖然相比之下比較簡單,但是小學生的年齡特點就決定了其學習數(shù)學知識存在一定的難度,學生長期學不好數(shù)學是十分普遍的,所以,作為一名小學數(shù)學教師一定要想方設(shè)法優(yōu)化數(shù)學課堂,進而提升學生的學習興趣,不斷提高教學質(zhì)量與效率,達到理想的教學效果。
一、當前在小學數(shù)學課堂教學中存在的一些問題
(一)教學目的不明確,教學重點不突出
目前很多老師在進行數(shù)學教學的時候仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法教學,而在傳統(tǒng)教學中老師只是注重講授,忽視了教學目標與教學重點,在這樣的教學中,學生學習的狀態(tài)是十分被動的,學習也沒有方向。另外我們還發(fā)現(xiàn),老師只重視教學過程,對學生學習效果反饋并不重視,老師完全不了解班級內(nèi)學生當下的認知能力與學習水平,因此在教學的時候顯得盲目。對于教材中的重難點知識,老師也沒有正確對學生做出引導(dǎo),進而導(dǎo)致教學效率低下,學生不能達到理想的教學效果。
(二)老師的教學方法過于單一
目前很多數(shù)學教師在教學的時候還是延用傳統(tǒng)的教學方法進行教學,這種傳統(tǒng)的教學方法被稱為是“填鴨式教學”,就是在教學中,老師是主要的教學者,全程以老師的講解為主,過多忽視學生的想法與意見,在這種教學方法中,學生始終是找不到自我的,始終感到枯燥乏味,學生沒有充足自由的空間去思考問題,在這種情況下,教學質(zhì)量非常低下。
(三)教學設(shè)計過于模式化
一些老師雖然會與學生開展互動或者引入合作學習、情景化教學模式,但是始終沒有創(chuàng)新,因此學生對這種教學始終提不起興趣,教學效果處于十分尷尬的境地[2]。
二、提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的方法
(一)明確教學目標,突出教學重點
隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展,老師們的教學理念也要不斷進行更新,在小學數(shù)學教學中,老師必須要關(guān)注學生的全面發(fā)展,在開展教學之前要先對教學情況與學生實際情況有所了解,然后根據(jù)全面的實際情況做好教學計劃,設(shè)計好教學過程,這里主要包括制定好教學目標與教學重點內(nèi)容。但是要注意,教學目標不能過于基礎(chǔ)或者過于深入,否則不但達不到理想的教學效果,甚至會適得其反。
另外,老師要在進行講課之前先全面掌握教學內(nèi)容,細致地分析教材內(nèi)容,明確每一節(jié)課程的重難點、易錯點知識,在教學中給學生留出足夠的時間與空間,協(xié)助學生更深入地學習數(shù)學知識。
(二)激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師?!边@句話不管用在學習哪個科目中都是非常適合的,在小學數(shù)學教學中尤其需要激發(fā)學生的學習興趣,只有學生對數(shù)學科目有了興趣,才能全身心投入其中,才能取得最佳的學習效果。小學生的年齡較小,心智發(fā)展尚不成熟,自我控制能力較弱,但是他們好奇心強,容易被新鮮的事物所吸引,因此老師要依據(jù)學生這一年齡特征有效組織教學。在教學中,數(shù)學教師需要配合學生的認知水平將數(shù)學知識與他們的日常生活實際聯(lián)系起來,以拉近學生與數(shù)學之間的距離,讓學生覺得數(shù)學知識是與自己生活非常接近的,并且是十分有趣的,進而激發(fā)學生的學習興趣,達到理想的學習效果[3]。
例如,我在教學“軸對稱圖形”這節(jié)課的時候,先是通過多媒體手段為學生們展示一些生活中常見的圖形:桃心、五角星等等,讓學生仔細觀察這些圖形之間有什么相同點,學生對此都非常感興趣的,會積極交流,熱烈討論,很快就會得出結(jié)論。由此老師再引出軸對稱圖形的基本概念。然后讓學生說說自己身邊有沒有這樣的圖形,然后仔細觀察,比一比,這種教學方式能夠充分激發(fā)出學生的學習興趣,會取得很好的教學效果。
(三)加強交流互動
課堂教學并不是單方向的知識傳授,而是一個師生、生生相互交流互動的過程,其中存在很多重點的因素,所以,在小學數(shù)學課堂上,教師需要重視與學生之間的交互,并給學生們留出充足的時間與空間讓學生自由思考探究。數(shù)學課堂交互的過程需要有提出問題、思考問題、解決問題、得到答案的步驟,而合理的課堂交互能夠有效增強學生數(shù)學學習的主觀能動性,并且能夠不斷提高學生的思維能力與多種素質(zhì)。
縱觀我們當前的小學數(shù)學教學還有很多的問題,因此,需要廣大數(shù)學教師不斷反思,深入探究,及時發(fā)現(xiàn)在工作中存在的問題,并及時想辦法優(yōu)化小學數(shù)學課堂,激發(fā)學生的學習興趣,加強課堂交互,最終有效提升教學質(zhì)量。
參考文獻:
[1]王鵬.淺論基于新型數(shù)學觀的小學數(shù)學有效教學[J].農(nóng)家參謀,2019(05):169.
[2]劉文娟.談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣[J].中國校外教育,2019(06):135.
[3]周勇.優(yōu)化小學數(shù)學課堂 提高教學質(zhì)量[J].科學咨詢,2014(5):81-81.