羅新華

【摘 要】小學數(shù)學是小學階段比較重點且基礎(chǔ)的一門科目，學會數(shù)學不僅對提升教學質(zhì)量有重要意義，而且對提升學生的綜合能力有重要作用，因此，在小學學習階段，學好數(shù)學是十分重要的，也是比較重要的教學目標。但是，小學生學習數(shù)學有一定難度，數(shù)學知識抽象難懂給學生的學習造成了很大困難，為了讓學生喜歡學習數(shù)學，作為小學數(shù)學教師的我們就要不斷優(yōu)化數(shù)學課堂，以此提升教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;教學質(zhì)量;探究

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，人們對教育教學十分關(guān)注，作為家長都希望自己的兒女成龍成風，作為老師，都希望學生喜歡上自己的課從而取得理想的教學效果。在小學學習階段，學生要學習的一門很重要的科目就是數(shù)學[1]，小學數(shù)學雖然相比之下比較簡單，但是小學生的年齡特點就決定了其學習數(shù)學知識存在一定的難度，學生長期學不好數(shù)學是十分普遍的，所以，作為一名小學數(shù)學教師一定要想方設(shè)法優(yōu)化數(shù)學課堂，進而提升學生的學習興趣，不斷提高教學質(zhì)量與效率，達到理想的教學效果。

一、當前在小學數(shù)學課堂教學中存在的一些問題

（一）教學目的不明確，教學重點不突出

目前很多老師在進行數(shù)學教學的時候仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方法教學，而在傳統(tǒng)教學中老師只是注重講授，忽視了教學目標與教學重點，在這樣的教學中，學生學習的狀態(tài)是十分被動的，學習也沒有方向。另外我們還發(fā)現(xiàn)，老師只重視教學過程，對學生學習效果反饋并不重視，老師完全不了解班級內(nèi)學生當下的認知能力與學習水平，因此在教學的時候顯得盲目。對于教材中的重難點知識，老師也沒有正確對學生做出引導(dǎo)，進而導(dǎo)致教學效率低下，學生不能達到理想的教學效果。

（二）老師的教學方法過于單一

目前很多數(shù)學教師在教學的時候還是延用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這種傳統(tǒng)的教學方法被稱為是“填鴨式教學”，就是在教學中，老師是主要的教學者，全程以老師的講解為主，過多忽視學生的想法與意見，在這種教學方法中，學生始終是找不到自我的，始終感到枯燥乏味，學生沒有充足自由的空間去思考問題，在這種情況下，教學質(zhì)量非常低下。

（三）教學設(shè)計過于模式化

一些老師雖然會與學生開展互動或者引入合作學習、情景化教學模式，但是始終沒有創(chuàng)新，因此學生對這種教學始終提不起興趣，教學效果處于十分尷尬的境地[2]。

二、提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的方法

（一）明確教學目標，突出教學重點

隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，老師們的教學理念也要不斷進行更新，在小學數(shù)學教學中，老師必須要關(guān)注學生的全面發(fā)展，在開展教學之前要先對教學情況與學生實際情況有所了解，然后根據(jù)全面的實際情況做好教學計劃，設(shè)計好教學過程，這里主要包括制定好教學目標與教學重點內(nèi)容。但是要注意，教學目標不能過于基礎(chǔ)或者過于深入，否則不但達不到理想的教學效果，甚至會適得其反。

另外，老師要在進行講課之前先全面掌握教學內(nèi)容，細致地分析教材內(nèi)容，明確每一節(jié)課程的重難點、易錯點知識，在教學中給學生留出足夠的時間與空間，協(xié)助學生更深入地學習數(shù)學知識。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話不管用在學習哪個科目中都是非常適合的，在小學數(shù)學教學中尤其需要激發(fā)學生的學習興趣，只有學生對數(shù)學科目有了興趣，才能全身心投入其中，才能取得最佳的學習效果。小學生的年齡較小，心智發(fā)展尚不成熟，自我控制能力較弱，但是他們好奇心強，容易被新鮮的事物所吸引，因此老師要依據(jù)學生這一年齡特征有效組織教學。在教學中，數(shù)學教師需要配合學生的認知水平將數(shù)學知識與他們的日常生活實際聯(lián)系起來，以拉近學生與數(shù)學之間的距離，讓學生覺得數(shù)學知識是與自己生活非常接近的，并且是十分有趣的，進而激發(fā)學生的學習興趣，達到理想的學習效果[3]。

例如，我在教學“軸對稱圖形”這節(jié)課的時候，先是通過多媒體手段為學生們展示一些生活中常見的圖形：桃心、五角星等等，讓學生仔細觀察這些圖形之間有什么相同點，學生對此都非常感興趣的，會積極交流，熱烈討論，很快就會得出結(jié)論。由此老師再引出軸對稱圖形的基本概念。然后讓學生說說自己身邊有沒有這樣的圖形，然后仔細觀察，比一比，這種教學方式能夠充分激發(fā)出學生的學習興趣，會取得很好的教學效果。

（三）加強交流互動

課堂教學并不是單方向的知識傳授，而是一個師生、生生相互交流互動的過程，其中存在很多重點的因素，所以，在小學數(shù)學課堂上，教師需要重視與學生之間的交互，并給學生們留出充足的時間與空間讓學生自由思考探究。數(shù)學課堂交互的過程需要有提出問題、思考問題、解決問題、得到答案的步驟，而合理的課堂交互能夠有效增強學生數(shù)學學習的主觀能動性，并且能夠不斷提高學生的思維能力與多種素質(zhì)。

縱觀我們當前的小學數(shù)學教學還有很多的問題，因此，需要廣大數(shù)學教師不斷反思，深入探究，及時發(fā)現(xiàn)在工作中存在的問題，并及時想辦法優(yōu)化小學數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，加強課堂交互，最終有效提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王鵬.淺論基于新型數(shù)學觀的小學數(shù)學有效教學[J].農(nóng)家參謀，2019（05）：169.

[2]劉文娟.談小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣[J].中國校外教育，2019（06）：135.

[3]周勇.優(yōu)化小學數(shù)學課堂 提高教學質(zhì)量[J].科學咨詢，2014（5）：81-81.