段慧穎 張曉晴 何敬榮

摘 要：“信息轉(zhuǎn)換”能力是新高考改革中生物學(xué)科素養(yǎng)中“理性思維”素養(yǎng)的一種能力，高考題目也有很多信息題型，考生要根據(jù)題目所給的材料進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)換、整合。本文通過例舉一些圖形題目，引導(dǎo)學(xué)生如何解決圖形題型。

關(guān)鍵詞：信息轉(zhuǎn)換;圖形;高考;生物

“理性思維”是生物核心素養(yǎng)之一，利用理性思維可以解決高考題目中的信息材料題型，信息題目首先要學(xué)會(huì)信息轉(zhuǎn)換，將未知的知識(shí)用已知的知識(shí)去解決，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，抽象問題直觀化。尤其一些圖形圖像題目，更具挑戰(zhàn)性，需要從圖像中提取有用的信息，與課本知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，然后分析解決問題。

一、“逆向”思維

在很多高考題型中有些信息過多，學(xué)生不容易抓住重點(diǎn)，我們可以進(jìn)行反向思考，從問題入手，逆向思考，找到突破口使問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)排除無關(guān)因素的干擾。

例如2014全國卷1下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第IV代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是

A.I-2和I-4必須是純合子

B.II-1、III-1和III-4必須是純合子

C.II-2、II-3、III-2和III-3必須是雜合子

D.II-4、II-5、IV-1和IV-2必須是雜合子

這道題，初看是用結(jié)果推導(dǎo)親代的習(xí)題，而且1/48是一個(gè)很明顯的推導(dǎo)起點(diǎn)。所以根據(jù)遺傳原理逐步推導(dǎo)就能得出真正結(jié)果，但是這道題的簡(jiǎn)單解法是關(guān)注關(guān)鍵詞“限定條件”。因?yàn)檫z傳是父母遺傳給孩子基因，所有孩子情況都是由親代推導(dǎo)出來的，要想推導(dǎo)出孩子患病概率，就需要知道親代的相應(yīng)情況，但是II-1、III-1和III-4三個(gè)個(gè)體，沒有父母，所以必須給出一定的限定條件才能求解，所以這三個(gè)個(gè)體必須給條件，而答案中只有B選項(xiàng)限定了這三個(gè)人，所以無需求解，只能選B.

二、圖像信息轉(zhuǎn)換

圖像題目也是高考題型中的常見題型，圖像包括過程圖，坐標(biāo)圖，數(shù)據(jù)表格圖等等，這些圖像需要轉(zhuǎn)換為所學(xué)信息才能快速解題。這種轉(zhuǎn)換能力是可逆的，有的需要圖像轉(zhuǎn)換為文字比如坐標(biāo)圖，有的需要文字轉(zhuǎn)換為圖像，比如一些染色體、DNA數(shù)量題目，有的是有復(fù)雜圖轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單圖，比如遺傳題可以畫出系譜。

例如，一些坐標(biāo)圖的信息切換技巧。坐標(biāo)圖生物中常見的有以下兩種。

圖甲坐標(biāo)含義一般分為兩段，A-B段表示隨著橫坐標(biāo)數(shù)值增加，縱坐標(biāo)數(shù)值也增加，二者成正比。B-C段表示隨著橫坐標(biāo)增加，縱坐標(biāo)數(shù)值不再變化。橫坐標(biāo)一般是自變量，縱坐標(biāo)一般是因變量。

圖乙有三層含義，A-B段表示隨著橫坐標(biāo)數(shù)值增加，縱坐標(biāo)數(shù)值也增加，二者成正比。B點(diǎn)為最高點(diǎn)，一般表示最適條件的點(diǎn)，B-C表示隨著橫坐標(biāo)數(shù)值增加，縱坐標(biāo)數(shù)值減少，二者成反比。

三、結(jié)語

總而言之，圖形題目“信息轉(zhuǎn)換”能力在高考中占有重要地位，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)讀圖，識(shí)圖，還有學(xué)會(huì)繪圖，這就需要具有專業(yè)的生物基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)散性思維能力，還需要有科學(xué)的研究方法，這樣才能夠?qū)W以致用，熟練掌握生物解題中的圖形題目“信息轉(zhuǎn)換”能力

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