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        例談生物解題中的圖形題目“信息轉(zhuǎn)換”能力

        2019-09-10 23:13:15段慧穎張曉晴何敬榮
        高考·下 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高考圖形生物

        段慧穎 張曉晴 何敬榮

        摘 要:“信息轉(zhuǎn)換”能力是新高考改革中生物學(xué)科素養(yǎng)中“理性思維”素養(yǎng)的一種能力,高考題目也有很多信息題型,考生要根據(jù)題目所給的材料進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)換、整合。本文通過例舉一些圖形題目,引導(dǎo)學(xué)生如何解決圖形題型。

        關(guān)鍵詞:信息轉(zhuǎn)換;圖形;高考;生物

        “理性思維”是生物核心素養(yǎng)之一,利用理性思維可以解決高考題目中的信息材料題型,信息題目首先要學(xué)會(huì)信息轉(zhuǎn)換,將未知的知識(shí)用已知的知識(shí)去解決,將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,抽象問題直觀化。尤其一些圖形圖像題目,更具挑戰(zhàn)性,需要從圖像中提取有用的信息,與課本知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián),然后分析解決問題。

        一、“逆向”思維

        在很多高考題型中有些信息過多,學(xué)生不容易抓住重點(diǎn),我們可以進(jìn)行反向思考,從問題入手,逆向思考,找到突破口使問題簡(jiǎn)單化,同時(shí)排除無關(guān)因素的干擾。

        例如2014全國卷1下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者,其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體)。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高,假定圖中第IV代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48,那么,得出此概率值需要的限定條件是

        A.I-2和I-4必須是純合子

        B.II-1、III-1和III-4必須是純合子

        C.II-2、II-3、III-2和III-3必須是雜合子

        D.II-4、II-5、IV-1和IV-2必須是雜合子

        這道題,初看是用結(jié)果推導(dǎo)親代的習(xí)題,而且1/48是一個(gè)很明顯的推導(dǎo)起點(diǎn)。所以根據(jù)遺傳原理逐步推導(dǎo)就能得出真正結(jié)果,但是這道題的簡(jiǎn)單解法是關(guān)注關(guān)鍵詞“限定條件”。因?yàn)檫z傳是父母遺傳給孩子基因,所有孩子情況都是由親代推導(dǎo)出來的,要想推導(dǎo)出孩子患病概率,就需要知道親代的相應(yīng)情況,但是II-1、III-1和III-4三個(gè)個(gè)體,沒有父母,所以必須給出一定的限定條件才能求解,所以這三個(gè)個(gè)體必須給條件,而答案中只有B選項(xiàng)限定了這三個(gè)人,所以無需求解,只能選B.

        二、圖像信息轉(zhuǎn)換

        圖像題目也是高考題型中的常見題型,圖像包括過程圖,坐標(biāo)圖,數(shù)據(jù)表格圖等等,這些圖像需要轉(zhuǎn)換為所學(xué)信息才能快速解題。這種轉(zhuǎn)換能力是可逆的,有的需要圖像轉(zhuǎn)換為文字比如坐標(biāo)圖,有的需要文字轉(zhuǎn)換為圖像,比如一些染色體、DNA數(shù)量題目,有的是有復(fù)雜圖轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單圖,比如遺傳題可以畫出系譜。

        例如,一些坐標(biāo)圖的信息切換技巧。坐標(biāo)圖生物中常見的有以下兩種。

        圖甲坐標(biāo)含義一般分為兩段,A-B段表示隨著橫坐標(biāo)數(shù)值增加,縱坐標(biāo)數(shù)值也增加,二者成正比。B-C段表示隨著橫坐標(biāo)增加,縱坐標(biāo)數(shù)值不再變化。橫坐標(biāo)一般是自變量,縱坐標(biāo)一般是因變量。

        圖乙有三層含義,A-B段表示隨著橫坐標(biāo)數(shù)值增加,縱坐標(biāo)數(shù)值也增加,二者成正比。B點(diǎn)為最高點(diǎn),一般表示最適條件的點(diǎn),B-C表示隨著橫坐標(biāo)數(shù)值增加,縱坐標(biāo)數(shù)值減少,二者成反比。

        三、結(jié)語

        總而言之,圖形題目“信息轉(zhuǎn)換”能力在高考中占有重要地位,學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)讀圖,識(shí)圖,還有學(xué)會(huì)繪圖,這就需要具有專業(yè)的生物基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)散性思維能力,還需要有科學(xué)的研究方法,這樣才能夠?qū)W以致用,熟練掌握生物解題中的圖形題目“信息轉(zhuǎn)換”能力

        參考文獻(xiàn)

        [1]生物學(xué)教學(xué)中圖圖轉(zhuǎn)換與圖文轉(zhuǎn)換的形式[J].張育旗.生物學(xué)教學(xué).2016(04)

        [2]高中生命科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)圖表和文字信息轉(zhuǎn)換能力的研究[D].王銳.華東師范大學(xué)2011

        [3]在二、三輪生物復(fù)習(xí)中要注意信息轉(zhuǎn)換題型[J].汪紅兵.湖北招生考試2006年03期

        [4]信息給予題中信息轉(zhuǎn)換的基本方法[J].陳世友.中學(xué)生物教學(xué)2007年03期

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