張平

摘 要：在高中階段的教育教學(xué)中，地理學(xué)科屬于極其重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的了解，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，還能夠使高中階段的整體課程向多元化發(fā)展，從而在學(xué)生的學(xué)習(xí)中地理課程具有極其重要的作用與意義。而且隨著我國不斷深入實(shí)施的新課改，導(dǎo)致我國相關(guān)教育部門越來越重視高中地理學(xué)科的教學(xué)，造成傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式無法對學(xué)生的需求進(jìn)行滿足甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，高中教師需要改革地理教學(xué)的模式，確保通過使用生活化教學(xué)方式，使高中地理教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);知識點(diǎn);生活化教學(xué);分析

在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的地理知識與生活具有緊密的關(guān)聯(lián)，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的過程中，無法將地理知識與實(shí)際情況相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法在實(shí)際中良好的運(yùn)用所學(xué)的地理知識，從而無法達(dá)到高中地理教學(xué)的目的。所以現(xiàn)階段教師在高中地理教學(xué)過程中，需要根據(jù)地理純理論化的知識，改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，促使有機(jī)結(jié)合地理知識與生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，確保通過了解地理，清楚地理知識的重要性，積極主動(dòng)的參加地理教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、高中地理教學(xué)中地理知識生活化教學(xué)的重要作用

1、生活化教學(xué)更加利于人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段隨著我國社會(huì)不斷快速發(fā)展與進(jìn)步，導(dǎo)致社會(huì)需要高質(zhì)量全面型的人才，全面型人才主要是指學(xué)生不僅需要對數(shù)學(xué)、英語等知識進(jìn)行掌握，也需要對地理、歷史等知識進(jìn)行了解。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時(shí)，需要有機(jī)結(jié)合地理知識與實(shí)際生活，能夠有效增加高中地理教學(xué)的趣味性。而且為確保學(xué)生能夠滿足社會(huì)的發(fā)展需求，高中學(xué)校需要將學(xué)生培養(yǎng)為全面型的人才，需要不斷對高中地理教學(xué)的方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，在高中地理教學(xué)過程中，通過應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，促使學(xué)生可以使用所學(xué)習(xí)的知識，對生活中存在的實(shí)際問題進(jìn)行積極，從而能夠使學(xué)生的思考能力得到進(jìn)一步提高[1]。

2、生活化教學(xué)可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。大部分高中學(xué)校在地理教學(xué)過程中被傳統(tǒng)教學(xué)方法所影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍十分的刻板，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，從而直接降低高中地理教學(xué)的質(zhì)量。所以在高中地理教學(xué)過程中，通過運(yùn)用生活化教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生對一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行營造，促使學(xué)生的課堂參與度得到提高，從而對學(xué)生與教師之間的溝通交流進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)將生活教學(xué)運(yùn)用到高中地理教學(xué)過程中，能夠使教師對學(xué)生地理知識的掌握程度進(jìn)行了解，確保鞏固學(xué)生對地理知識的掌握，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。

二、高中地理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的應(yīng)用措施

1、需要以生活為切入點(diǎn)，開展高中地理教學(xué)。高中的地理學(xué)科主要是描述生活，對人類所有生活的地方，以及地球上所有存在的事物進(jìn)行包含，所以教師在開展高中地理教學(xué)時(shí)，需要以生活實(shí)際為切入點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合生活實(shí)際與地理知識，不斷對學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，促使學(xué)生能夠更加深入的了解地理知識。同時(shí)教師可以將生活案例融入課堂教學(xué)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參加，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高。例如教師在講解《地球上的大氣——常見天氣系統(tǒng)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己所在的氣候特點(diǎn)，以及對中國一些具有代表性的地方進(jìn)行舉例，促使學(xué)生通過思考這些地方具有什么氣候特點(diǎn)，可以聯(lián)想這些地方都位于什么經(jīng)度、緯度等，不斷加深學(xué)生對地理知識的理解，從而通過高中地理教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2、需要使用多媒體技術(shù)，對生活化的情景進(jìn)行創(chuàng)建。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中對教學(xué)情景進(jìn)行創(chuàng)建，能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高，所以教師在開展高中地理教學(xué)過程中，可以對地理知識進(jìn)行生活化的處理，對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引。例如教師在講解《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》時(shí)，大部分學(xué)生都與工業(yè)區(qū)的距離十分的遠(yuǎn)，可能無法對工業(yè)教學(xué)了解。因此教師可以通過使用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示工業(yè)區(qū)的發(fā)展與變化，促使學(xué)生能夠?qū)θ珖I(yè)的分布情況進(jìn)行了解，對掌握相關(guān)的地理知識，從而使高中地理教學(xué)的效果與質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

結(jié)束語：綜上所述，地理知識與生活具有緊密的聯(lián)系，所以教師在開展高中地理教學(xué)過程中，可以有機(jī)結(jié)合實(shí)際生活與地理知識，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，從而促使高中地理教學(xué)的質(zhì)量得到提高。而且教師將地理知識生活化，更加利于學(xué)生對地理知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，促使學(xué)生可以對地理知識進(jìn)行進(jìn)一步的探究，不斷對學(xué)生的思考能力進(jìn)行鍛煉，以及對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行提高，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行大幅度的提升。同時(shí)將生活化教學(xué)方法運(yùn)用到高中地理教學(xué)過程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生可以有機(jī)的結(jié)合地理知識與實(shí)際生活，從而加深學(xué)生對地理知識的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]訾振鳳，高中地理教學(xué)中地理知識點(diǎn)的生活化教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2017（25）：61-61.