甘小琴

摘 要：班主任作為人生導(dǎo)師，既要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生健體，教會學(xué)生全面發(fā)展。還要通過有效教育，將學(xué)生從孩提的蒙昧狀態(tài)逐步引向理智的人生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任必須要具備四種核心素養(yǎng)，即心中有愛，滿懷期望，民主科學(xué)，以身示范。

關(guān)鍵詞：班主任核心素養(yǎng);心中有愛;滿懷期望;民主科學(xué);以身示范

在全國各行各業(yè)、各級各類的職業(yè)當(dāng)中，我們的班主任是最小最小的官，是沒有任何級別的，工作卻是最辛苦的。但對學(xué)生來說，班主任又是很重要的，是不可或缺的。如果我們作為家長，也會不僅希望自己的孩子有好老師教，而且希望有好班主任帶。我們既然做了老師，就要心無旁騖，就要做得更好。作為一名好班主任，必須具備以下四種核心素養(yǎng).

第一點(diǎn)，班主任要心中有愛。

沒有愛就沒有教育。我們常說，愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。其實(shí)，教師所從事的工作本身就是一份神圣的工作，因為我們是在愛著別人的孩子，而班主任又是最能體現(xiàn)神圣這個稱號的。有一個流傳甚廣的傳說。一次蘇東坡問佛?。骸袄戏鹨娢蚁袷裁矗俊狈鹩〈鸬溃骸拔乙娔阆穹??！碧K東坡接著說：“我見你像一堆牛糞。”佛印笑而不答。蘇東坡以為占了大便宜，回家告訴蘇小妹。豈知蘇小妹說：“那是佛印心中有佛，見到你像佛。而你心中只有牛糞，所以見到他像牛糞?！碧K東坡聽了，恍然大悟，羞愧得無地自容。班主任如果心中有愛，那你的學(xué)生個個是可造之才。誠如魏書生所說：當(dāng)你把學(xué)生看成天使，那你天天生活在天堂里;當(dāng)你把學(xué)生看成魔鬼，那你天天生活在地獄里。毋庸諱言，我們有些班主任一味地埋怨學(xué)生笨、學(xué)生壞、不聽話、不成器，這就從心里頭把學(xué)生看扁了。孫維剛說：愛之于學(xué)生，是他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑，是他們攻克難題、保持學(xué)習(xí)的原動力，是他們張揚(yáng)個性、發(fā)揮特長的保護(hù)傘。愛就是鼓勵優(yōu)點(diǎn)而決不忽視缺點(diǎn)。對于雙差生，各種愛心輪番上陣，挖掘他們的自身特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。孫維剛不僅是這樣說的，更是這樣做的。在北京22中，他從初一到高三的三輪實(shí)驗長達(dá)17年，所帶的學(xué)生都是人家不要的，而他堅持以德育促進(jìn)智育，以靈魂塑造靈魂，不斷地“傳染聰明”，讓學(xué)生釋放潛能，每一輪實(shí)驗的一半學(xué)生上了清華北大，使他成為名副其實(shí)的“創(chuàng)紀(jì)錄專業(yè)戶”。這一切，健全的人未必能做到，而身患5種癌癥、先后8次手術(shù)的孫維剛做到了，他以超人的毅力和高尚的人格為我們詮釋了什么是愛和怎樣去愛。

第二點(diǎn)，班主任要滿懷期望。

被周恩來總理稱為“國寶”的著名教育家霍懋征對學(xué)生充滿期望，從教60年從沒有和學(xué)生發(fā)過一次火，從沒有請過一個學(xué)生家長，從沒有懲罰過或變相懲罰過一個學(xué)生，從沒有讓一個學(xué)生掉過隊。他把許多別人不要的孩子，最后都培養(yǎng)成才。而我們有的班主任卻缺乏耐心，常犯急躁病，動輒訓(xùn)斥、挖苦、否定自己的學(xué)生，吝嗇于肯定、贊許和期望。我想，在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，因為農(nóng)民從來不埋怨土地瘠薄，只要求自己深耕細(xì)作。也應(yīng)該像醫(yī)生對待病人一樣，總是想方設(shè)法去治病，而不是嗔怪患者說：“你怎么能得這個病”。這恰恰說明農(nóng)民對土地、醫(yī)生對病人都充滿了期望。北京第二實(shí)驗小學(xué)校長李烈也說：當(dāng)一個人不斷地受到表揚(yáng)和肯定，當(dāng)他的積極性被調(diào)動起來，他的自我約束會彰顯，他的缺點(diǎn)會萎縮;當(dāng)一個人身處一個和諧向善的環(huán)境，他會受到這種無處不在的文化的影響，自動向身邊的人看齊。特級教師竇桂梅對學(xué)生充滿期望，她帶班讓學(xué)生牢記的是“我是重要的！我是能干的！我是快樂的！”她說：一朵花，你描述千遍萬遍的美，不如讓它親自開放。被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”李鎮(zhèn)西對學(xué)生充滿期望，他用三句話與學(xué)生共勉，這就是“讓人們因我的存在而感到幸福！”“戰(zhàn)勝自己！”“我們和他們不一樣！”他即使批評學(xué)生，也從表揚(yáng)開始，他是真正地走進(jìn)了學(xué)生的心靈。不難看出，期望之于班主任，是多么的難得;期望之于學(xué)生，又是多么的重要。

第三點(diǎn)，班主任要民主科學(xué)。

魏書生帶班，一靠民主，二靠科學(xué)?？棵裰骶褪乔Х桨儆嬚{(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。包括四個方面：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想;二是建立互助的師生關(guān)系，把全班每個同學(xué)都當(dāng)成副班主任;三是學(xué)生參與管理，然后發(fā)展學(xué)生人性中美好的成分;四是多跟學(xué)生一塊商量?？靠茖W(xué)就是研究規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、分析規(guī)律、把握規(guī)律，根據(jù)規(guī)律制定規(guī)矩，定了規(guī)矩執(zhí)行規(guī)矩。規(guī)矩過時修改規(guī)矩，規(guī)矩過簡細(xì)化規(guī)矩，規(guī)矩過細(xì)簡化規(guī)矩，這樣班級管理就進(jìn)入了一個法制軌道。魏書生說，教育就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我們當(dāng)班主任的如果能讓學(xué)生都養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，那將會使學(xué)生終身受益。

第四點(diǎn)，班主任要以身示范。

教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說：“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢姡嘀魅螌W(xué)生的影響有多大。教育的實(shí)踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關(guān)的旁觀者;班主任要求學(xué)生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進(jìn)校園的人;班主任要求學(xué)生多運(yùn)動，自己也應(yīng)該多參與運(yùn)動，至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨(dú)特的個性去影響全班學(xué)生。

每個班主任面對的教育對象不同，各學(xué)校的校情也不相同，各班主任的知識、能力和素質(zhì)等素養(yǎng)也不盡相同，以上四點(diǎn)是班主任必須的核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該全面提高自己的核心素養(yǎng)。不斷增強(qiáng)自己對本職工作的責(zé)任感，對教育事業(yè)的使命感和對自我發(fā)展的緊迫感，致力做到用研究的方法來帶班，用陽光的心態(tài)來帶班，用智慧的管理來帶班，做一個像任小艾所說的能干、能講、能寫的“三能”型班主任，以無愧于“人生導(dǎo)師”的稱號引領(lǐng)自己的學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]江濤.班主任核心素養(yǎng)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)——基于德爾菲法的研究[J].教育科學(xué)研究，2018（12）：78-87.

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