【摘要】隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，農村小學英語教學在硬件及軟件方面存在著諸多的短板。如何加大投入力度，優(yōu)化多媒體在農村小學英語中的應用格局是當前農村小學英語教學研究的一個主要方向。本文主要聚焦多媒體在農村小學英語教學中的應用現(xiàn)狀以及今后的提升策略。

【關鍵詞】農村小學;多媒體;英語教學

【作者簡介】周連鈺，渤海大學外國語學院。

引言

小學英語教學作為基礎學科教學體系的重要組成部分，對于提升學習者的英語素養(yǎng)，為其今后的語言學習奠定良好的基礎有著極為重要的作用。在這個過程當中，多媒體作為計算機輔助教學的應用體現(xiàn)，其所具有的價值也在不斷地凸顯。本文嘗試分析多媒體在農村小學英語教學中的應用現(xiàn)狀以及具體的應對與優(yōu)化策略，對于促進該領域相關研究的深入與完善有著一定的現(xiàn)實借鑒意義。

一、多媒體的內涵

目前在學術領域關于多媒體的具體內涵還沒有達成較為廣泛的共識。一般來說，多媒體是多種媒體形式的集成。相關媒體在一定的軟件與硬件的支持下，實現(xiàn)語音、視頻等諸多文件的應用，從而達到預定的效果。相比較而言，多媒體教學具有強大的輔助教學優(yōu)勢。

首先，趣味性較高。在多媒體教學環(huán)境中，教師可以通過多媒體來進行聲音、圖像以及動畫的播放。這就在很大層面上提高了課堂教學的趣味性，引導學生更好地參與到課堂中來。

其次，互動性。在多媒體教學環(huán)境中，教師與學生可以在相關教學目標的引導下，圍繞某些教學話題來展開互動。這種互動式課堂在很大程度上也會提升整體的教學效果。

最后，多元化。教學是一個科學系統(tǒng)的過程，在這個過程當中，需要在教學方法、教學模式方面進行積極地與時俱進。這一點可以借助多媒體來對原有的教學方法進行多元化的發(fā)展。

總之，多媒體作為計算機技術發(fā)展到一定階段的產物，在提升教學效果方面發(fā)揮著越來越重要的作用。如何科學使用多媒體已經是當前一線教學領域探究的一個主要內容。

二、多媒體在農村小學英語教學應用現(xiàn)狀

為了更好地了解多媒體在農村小學英語教學中的應用現(xiàn)狀，本文嘗試使用訪談以及問卷調查的方式進行第一手資料的獲取。經過調研發(fā)現(xiàn)，在所調查的農村小學英語多媒體的具體應用中還存在著以下幾個方面的問題。

首先，多媒體教學設備不足。目前，在所調查的農村小學中，英語教學所需要的多媒體設備在數(shù)量上還很難滿足基本的英語教學應用要求。在所調查的學校中，多媒體教室中的相關設備由于缺乏專業(yè)化的維護與保養(yǎng)，其功能的發(fā)揮情況并不是很理想。還有的較為落后與偏遠的農村小學，在多媒體教室設備方面依然面臨著比較大的缺口，難以滿足日常的小學英語多媒體教學的應用需要。因此，在今后的農村小學英語多媒體應用與改進的過程當中，還應該在總體的多媒體設備數(shù)量方面進行積極的補充與完善。

其次，多媒體使用不夠科學。多媒體應用于農村小學英語教學是一個科學系統(tǒng)的過程。只有建立在科學的方法理論支持體系下，多媒體助力農村小學英語教學的作用才會得到更好的發(fā)揮。但是，由于諸多方面的原因，在所調查的小學英語教學中，多媒體輔助教學的效果并沒有達到預期的目標。有的農村小學在多媒體應用于小學英語課堂層面存在著一定的誤區(qū)，將多媒體的功能僅僅局限在音頻與視頻的播放器，多媒體在輔助英語教學方面的價值并沒有得到很好的挖掘與實現(xiàn)。這就意味著在多媒體應用提升中還應該在應用的科學水平方面進行系統(tǒng)的提升與強化。

最后，多媒體教學評價體系不健全。多媒體所具有的作用已經得到了業(yè)界廣泛的共識，圍繞多媒體教學英語課堂教學應用的評價體系還存在著一定的滯后性。這就直接導致了多媒體教學在具體的應用環(huán)境以及教學反思與改進等方面的作用沒有得到很好的實現(xiàn)。部分小學英語教師在進行多媒體使用的過程當中，不同程度地存在著“為了使用而使用”的思想，在加之，缺乏必要的多媒體輔助教學的評價體系，對于科學使用多媒體存在著各種各樣的誤區(qū)。因此，在具體的農村小學英語多媒體應用與提升中，還應該在必要的評價體系方面進行系統(tǒng)的改進與優(yōu)化。

總之，從上述的調研結果可以看出，當前農村小學英語在多媒體的應用中還存在著硬件不足、科學性不足、評價體系不健全等方面的問題。這些問題也為今后多媒體在農村小學英語教學中獲得更好地提升與發(fā)展提供了方向層面的借鑒。

三、多媒體在農村小學英語教學中存在問題的原因

在上文中，主要分析了當前在農村小學英語教學中多媒體使用的現(xiàn)狀，在借鑒相關研究成果的基礎上，本文嘗試從以下幾個方面進行原因的分析。

首先，基礎教育資金支持不足。在進行農村小學多媒體教學的過程當中，離不開必要的硬件以及軟件的支持。從目前來看，農村經濟基礎較為薄弱，圍繞多媒體所需要的相關硬件及軟件還存在著資金不足的問題。有的發(fā)展較為落后的農村小學，不僅在相關的多媒體教學設備方面投入不足，在相關的支持性資金的到位情況也存在著諸多的問題，這些因素的制約都在一定層面上造成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬現(xiàn)象。這不僅影響了小學英語教師應用多媒體來進行課堂教學的積極性，也在很大層面上影響了整個小學英語教學目標的實現(xiàn)。因此，在今后的發(fā)展中還應該在資金投入方面加大力度。

其次，英語教師的媒體素養(yǎng)有待提升。在多媒體應用于農村小學英語教學的過程當中，農村小學英語教師自身的媒體素養(yǎng)扮演著極為重要的角色。從學歷層面來看，農村小學英語教師已經基本達標。但是，在具體的多媒體課件設計以及媒體應用的科學性等方面還存在著參差不齊的發(fā)展問題。有的教師雖然在師范教育階段接受過較為系統(tǒng)的多媒體培訓，但是，理論的學習與實踐的應用還存在著一定的差距。還有的小學英語教師存在著一定的畏難心理，對于多媒體的使用不夠積極與主動。這些都是影響農村小學英語教學中多媒體得到科學應用的主要因素。因此，在多媒體今后的應用中有必要提升教師自身的多媒體素養(yǎng)。

最后，基礎研究體系不完善?；A研究主要立足于日常教學中所存在的一些不足，目前，關于多媒體應用教學評價體系的不足與相關的基礎研究體系不夠健全有著內在的關聯(lián)。關于多媒體教學的研究已經在學術領域取得了一定的成果，但是，圍繞農村小學英語課堂多媒體的應用等方面的研究還相對較少，可供借鑒與參考的資料也較少。這種在理論研究層面所存在的不足直接影響了小學英語教學中多媒體的應用效果。所以，強化基礎理論研究體系也是今后多媒體應用于農村小學英語教學發(fā)展的另一個主要方向。

總之，無論是主觀因素，還是客觀因素都需要在今后的發(fā)展中，從問題及原因出發(fā)，只有以此為依據(jù)，今后的多媒體在農村小學英語教學中的效果才會得到進一步的提高。

四、多媒體應用于農村小學英語教學的優(yōu)化策略

農村小學英語教學是促進學生英語學習的主要方式，積極改進多媒體的應用現(xiàn)狀具有重要的必要性。本文針對目前多媒體應用于農村小學英語教學中存在的問題，提出幾點優(yōu)化發(fā)展建議。

首先，改善多媒體教學環(huán)境。多媒體教學實施離不開必要的教學環(huán)境的支持，因此，相關教育部門應該加大對小學英語多媒體教學的重視力度，加大專項資金的注入，提升多媒體教學的軟件及硬件環(huán)境。只有在環(huán)境層面進行系統(tǒng)的優(yōu)化，今后的農村小學英語多媒體教學才能在現(xiàn)有的基礎上獲得更大水平的提升。在具體的實施過程當中，應該結合小學英語的教學特點以及農村小學生的英語學習心理，在多媒體使用的方式以及使用的時機等方面進行系統(tǒng)的優(yōu)化。借助這種方式來滿足多媒體科學應用于農村小學英語教學的需要。另外，在進行環(huán)境體系的優(yōu)化過程當中，還應該在多媒體相關設備的維護與保養(yǎng)等方面進行系統(tǒng)的優(yōu)化。通過這種方式來最大限度地助力農村小學英語多媒體教學應用活動的高效開展。

其次，提高多媒體使用的科學性。在今后的農村小學英語教學的過程當中，應該在現(xiàn)有的多媒體教學方法以及教學的流程等方面進行優(yōu)化。相關部門也應該積極的從一線多媒體教學的需要出發(fā)，不斷地總結多媒體應用于小學英語教學的經驗。尤其是，注重客觀教學規(guī)律的遵循，避免多媒體教學的盲目性與隨意性，從而影響了小學英語多媒體教學的效果性。在具體的應用過程中，小學英語教師應該對學生的學習情況進行系統(tǒng)的分析，了解學生對多媒體教學的接受情況從而進行相應的改進與完善。農村小學應該借助專業(yè)的師資培訓的方式，滿足教師在多媒體層面的應用成長需要。這種成長并不是一蹴而就的，相反的，需要在遵循客觀的教學與成長規(guī)律的同時，進行因勢利導，科學的發(fā)展。

再次，加大英語教師多媒體素養(yǎng)提升力度。多媒體教學是一個科學系統(tǒng)的過程，小學英語教師需要在自身的英語多媒體教學素養(yǎng)方面進行系統(tǒng)的提升。一方面，要提升自身的多媒體操作水平，尤其是要重視利用多媒體來進行課堂的互動與交流。只有高度重視自身多媒體技能的提升才能為今后的多媒體教學奠定良好的條件。另一方面，小學應該積極的注重集體教研與備課。在集體教研中一起總結多媒體教學的經驗與教訓，最大限度地避免多媒體應用中可能存在的諸多盲區(qū)。例如，在使用的過程當中過度的依賴多媒體而忽視了對學生自身主觀能動性的激發(fā)與調動。另外，在其他教學方法的應用與實施的過程當中存在著一定的被動性等等。這些都需要在農村小學英語多媒體教學改進與提升中進行系統(tǒng)的改進。在進行多媒體應用素養(yǎng)的綜合提升的過程當中，小學英語教師應該發(fā)揮出自身的積極性，圍繞小學英語的教學內容與教學目標，進行相應的教學課件的設計，這種設計與編排在符合基本的教學要求的同時，還應該符合農村小學生的英語學習心理。

最后，完善多媒體教學評價體系。在多媒體教學實施的過程當中，教學評價發(fā)揮著重要的指導與促進作用。因此，有必要在今后的農村小學英語多媒體教學改進與優(yōu)化的過程當中，加大必要的教學評價體系的完善力度。一方面，教師可以根據(jù)學生在多媒體教學中的參與情況來有效的引導學生改變聽課策略;另一方面，小學英語教學負責人也可以制定相應的教學評價表，借助定量分析與定性分析相互結合的方式來更好的整合多媒體教學資源，提升教學效果。教學評價不僅需要對多媒體在小學英語教學中應用的效果進行評價，還應該結合具體的教學過程與教學細節(jié)來進行評價。通過這種方式來助力整個小學英語教學多媒體應用的要求與目標。在這一點，我國的基礎教育研究部門應該從實際出發(fā)，盡快地制定和出臺相關的評價文件來為今后的農村小學英語多媒體應用教學評價提供必要的參考依據(jù)。

總之，在今后的農村小學英語教學改進與優(yōu)化的過程當中，應該在外在的教學環(huán)境，教師自身的多媒體使用素養(yǎng)以及教學評價體系等方面進行針對性的提升。只有這樣，才能夠更好地推進農村小學多媒體教學水平與效果的提升。

五、結語

在農村小學英語教學中，由于受到主觀、客觀等諸多因素的影響，多媒體應用的效果還有著很大的提升與發(fā)展空間。本文立足于農村小學英語多媒體教學實施的現(xiàn)狀，探討其存在不足的原因以及今后的優(yōu)化策略。例如，在今后的農村小學英語多媒體的應用過程當中，應該在教學應用環(huán)境方面以及教師的多媒體操作技巧與素養(yǎng)等方面進行系統(tǒng)的優(yōu)化。希望能夠有助于今后多媒體更好地應用于農村小學英語教學。

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