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        醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

        2019-09-10 07:22:44王曉丹?崔凌?杜夢臻
        校園英語·月末 2019年9期
        關(guān)鍵詞:文學(xué)素養(yǎng)大學(xué)英語教學(xué)醫(yī)學(xué)生

        王曉丹?崔凌?杜夢臻

        【摘要】醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當兼顧學(xué)生語言能力和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng),注重增強學(xué)生綜合素質(zhì)。本文基于目前我省醫(yī)學(xué)院校英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀,闡述了提升文學(xué)素養(yǎng)的必要性,并就英語文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略展開了探討。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué);醫(yī)學(xué)生;文學(xué)素養(yǎng)

        【作者簡介】王曉丹,崔凌,杜夢臻,河北醫(yī)科大學(xué)外語部。

        【基金項目】1.2018年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與研究”,課題編號:201804040114;2.河北醫(yī)科大學(xué)2018年度人文社科學(xué)資助項目“醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與研究——以河北醫(yī)科大學(xué)為例”,課題編號:SKJC201808。

        黨的十九大報告明確指出,實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2018年9月,黨中央召開的第一次全國教育大會,在我國教育發(fā)展史上具有劃時代的里程碑意義。習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話,為我國新時代高等教育事業(yè)描繪了藍圖,指明了方向。按照習(xí)近平總書記提出的要求,要在堅定理想信念上下功夫,在厚植愛國主義情懷上下功夫,在增強綜合素質(zhì)上下功夫。

        大學(xué)英語課程,作為大學(xué)公共必修課程,要以加強品德修養(yǎng),增長知識見識,增強綜合素質(zhì)為己任,利用學(xué)科融匯東西的優(yōu)勢,提升大學(xué)生人文素養(yǎng),特別是英語語言文學(xué)素養(yǎng)。而長期以來,我國的醫(yī)學(xué)生教育走的是理科教育的途徑,偏重實用性和功利性。根據(jù)中國教育部公布的醫(yī)學(xué)院校人文課程的比例中,美國是20%,德國是26%,而中國是7.54%。2012年,《柳葉刀》發(fā)布的中國臨床醫(yī)學(xué)教育課程,醫(yī)學(xué)人文占1%,歷史人文占4%,加起來只有5%。顯然,人文教育是我國當前醫(yī)學(xué)教育體系中最薄弱的部分。這種教育模式導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不平衡,不僅不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài),也不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生,除了要具備扎實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識技能,也必須具備良好的人文素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)不僅僅是科學(xué),更是人學(xué),應(yīng)當兼具自然科學(xué)與人文科學(xué)的特征。醫(yī)生的良好的人文素養(yǎng),包括博愛的胸懷,道德的操守和法律的意識,也包括學(xué)術(shù)上的誠實和寬容。而這種素質(zhì)的培養(yǎng),很大程度上來自于文科的教育,來自文學(xué)和藝術(shù)的熏陶。

        一、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

        多年來,我國大學(xué)英語受到應(yīng)試教育的影響,大學(xué)英語教育的工具性和功利性十分明顯,特別是醫(yī)學(xué)院校更為偏重學(xué)科專業(yè)技能培養(yǎng),很多醫(yī)學(xué)生文學(xué)視野狹窄,文學(xué)素養(yǎng)不高。近年來,隨著全球化進程加快,國內(nèi)國際形勢對醫(yī)學(xué)生英語素質(zhì)提出了更高的要求,許多外語學(xué)者提出在大學(xué)英語課堂上融入文學(xué)作品,培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)意識的觀點。

        為了解我省醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀,本次調(diào)查在省內(nèi)多所醫(yī)學(xué)院校(河北醫(yī)科大學(xué),河北北方學(xué)院和承德醫(yī)學(xué)院)醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生中展開,包括臨床、口腔、麻醉、影像、檢驗、藥學(xué)等多個專業(yè),共發(fā)放調(diào)查問卷500份,回收有效問卷486份。調(diào)查對象中,大一學(xué)生占40%,大二學(xué)生占30%,大三學(xué)生占30%。問卷調(diào)查涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生對英語文學(xué)的重視程度和喜愛程度;醫(yī)學(xué)生自身英美文學(xué)知識的積累情況;大學(xué)英語課堂中英語文學(xué)知識的講授情況;醫(yī)學(xué)生在英語文學(xué)修養(yǎng)方面存在的問題以及醫(yī)學(xué)生對大學(xué)英語課堂融入文學(xué)內(nèi)容的想法和建議。

        調(diào)查結(jié)果顯示,67%的受訪醫(yī)學(xué)生認為文學(xué)素養(yǎng)比較重要,59%的受訪醫(yī)學(xué)生表示喜愛英美文學(xué),85%的醫(yī)學(xué)生認為大學(xué)階段是培養(yǎng)和提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。而21%的受訪醫(yī)學(xué)生表示從未閱讀過英語文學(xué)作品,52%的受訪醫(yī)學(xué)生表示很少閱讀。74%的受訪醫(yī)學(xué)生認為閱讀英語文學(xué)作品能更好地學(xué)習(xí)語言,提升自身文學(xué)修養(yǎng);56%的受訪醫(yī)學(xué)生表示英語教師偶爾對經(jīng)典文學(xué)作品做介紹,8%的受訪者表示英語教師從不介紹經(jīng)典的英語文學(xué)作品。英語文學(xué)閱讀量少(59%)和鑒賞能力低(54%)被醫(yī)學(xué)生認為是當前英語文學(xué)修養(yǎng)方面存在的主要問題。在被問及大學(xué)英語課堂應(yīng)以哪種方式融入英美文學(xué)方面知識時,85%的受訪者表示希望教師在課上講授英美文學(xué)內(nèi)容并布置相關(guān)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

        調(diào)查結(jié)果較為客觀地反映了我省醫(yī)學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀。多數(shù)醫(yī)學(xué)生能夠認識到大學(xué)是提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段,并且認可英語文學(xué)作品對自身文學(xué)素養(yǎng)的積極作用。但目前醫(yī)學(xué)生英語文學(xué)作品閱讀量少且閱讀面窄,鑒賞能力也有待提高。大學(xué)英語教師對英美文學(xué)知識的講授也非常有限,并沒有對醫(yī)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高起到太大的推動作用。醫(yī)學(xué)是對肉身的撫慰和醫(yī)治;而文學(xué)是人類精神層面的剖析和療愈。兩者都是與人息息相關(guān)的領(lǐng)域。了解文學(xué),提高文學(xué)素養(yǎng),不僅有助于醫(yī)學(xué)生提高人文素養(yǎng),拓寬視野,怡情悅性,也有助于醫(yī)學(xué)生更好地了解病患,成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者。

        二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

        醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)過程長、任務(wù)重、壓力大,而大學(xué)學(xué)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生開拓視野,接觸多元文化的重要時期。作為公共必修課的大學(xué)英語課程,不僅承擔著英語語言技能提高的任務(wù),同時也應(yīng)滿足學(xué)生拓展文學(xué)視野,提高文學(xué)素養(yǎng)的需求。大學(xué)英語課程質(zhì)量高低關(guān)乎著每一位大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。在醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課堂中,注重文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng),不僅可以拓寬醫(yī)學(xué)生英語文學(xué)閱讀面,也可以提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。長期的文學(xué)浸潤對醫(yī)學(xué)生陶冶情操,形成正確的人生觀、價值觀,提高人文素養(yǎng),實現(xiàn)全面發(fā)展,無疑非常重要。

        1.教師要具備英語文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)意識。在大學(xué)英語課堂中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),作為大學(xué)英語教師首先要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)意識。本次調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明,目前教師在課堂中融入的文學(xué)知識遠遠不能滿足醫(yī)學(xué)生對文學(xué)知識的渴求。英語文學(xué)作品題材廣泛,閱讀西方文學(xué)作品,不僅是對語言的運用和思考,更是對西方文明的認知和理解。這種一舉兩得的學(xué)習(xí)過程能夠幫助讀者融入語言文學(xué)世界,潛移默化中提升自身語言水平和審美鑒賞力。因此,教師要自覺加強文學(xué)修養(yǎng),這樣在課堂中可以更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)相關(guān)內(nèi)容,提升文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

        2.發(fā)掘大學(xué)英語教材的文學(xué)性。目前,大學(xué)英語課程中的讀寫教材無論是選材還是編排上都具有較好的文學(xué)性,教師可以充分發(fā)掘現(xiàn)有的教學(xué)資源,實現(xiàn)提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標。例如,河北醫(yī)科大學(xué)正在使用的《大學(xué)英語》(醫(yī)學(xué)院校版),每個單元都增加了英文詩歌欣賞板塊。如果教師能夠充分利用,引導(dǎo)學(xué)生體會英文詩歌魅力,那么學(xué)生在英文誦讀和鑒賞方面一定會大有獲益。此外,河北醫(yī)科大學(xué)使用的《公共醫(yī)學(xué)英語》教程,不僅增加了醫(yī)學(xué)史節(jié)選篇章,還較早地引入了醫(yī)學(xué)與文學(xué)緊密結(jié)合的敘事醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。這些醫(yī)學(xué)與文學(xué)融合的篇章編排,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的同時,增強了醫(yī)學(xué)生的英語文學(xué)學(xué)習(xí)意識素養(yǎng),也提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

        3.充分利用大學(xué)英語課堂教學(xué)。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語課程貫穿醫(yī)學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教師應(yīng)當充分利用寶貴的三年課堂時間,打造優(yōu)質(zhì)英語文學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的主動性積極性。在課堂上,教師首先應(yīng)當注重學(xué)生文學(xué)興趣的培養(yǎng),適當補充文化背景知識,中外結(jié)合,聯(lián)系實際,啟發(fā)學(xué)生多思考、多探討。教學(xué)中,英語文學(xué)知識的講授不必拘泥于系統(tǒng)性、連貫性,應(yīng)當以拓展學(xué)生閱讀面,讓學(xué)生感悟英語文學(xué)美感為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。同時,根據(jù)篇章內(nèi)容豐富教學(xué)方式,例如分組學(xué)習(xí)、角色扮演、視頻錄制、辯論等多樣化教學(xué)活動,以學(xué)生為中心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生分享、討論閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)審美情趣。

        4.豐富課后文學(xué)學(xué)習(xí)方式。課堂時間非常寶貴也十分有限。擴大閱讀視野,提升閱讀量更多地要依靠課后時間?,F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的不斷革新發(fā)展極大地豐富了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。英語文學(xué)教育也應(yīng)當與時俱進,充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),補充課堂教學(xué)時間有限的不足。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù),布置豐富地視聽和閱讀任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生更多地接觸豐富的英語文學(xué)作品。此外,把電影、電視等視聽任務(wù)與閱讀任務(wù)相結(jié)合,更容易被學(xué)生所接受,也具有更大地學(xué)習(xí)空間,可以很好地把文學(xué)能力培養(yǎng)延伸到課后。

        三、結(jié)語

        多年來醫(yī)學(xué)院校課程重理科,輕人文的情況較為嚴重。醫(yī)學(xué)生這一特殊的大學(xué)生群體,在扎實自身醫(yī)學(xué)專業(yè)技能之外,其特殊的專業(yè)使命決定了醫(yī)學(xué)生更應(yīng)當加強自身修養(yǎng),以德為先,明德博學(xué)。大學(xué)英語課程不僅是提升學(xué)生基本語言技能的公共必修課程,同時也是豐富學(xué)生知識儲備,提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng),增進學(xué)生對世界文化了解的重要陣地。作為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教師,在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時,應(yīng)當具備文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)意識,有效利用現(xiàn)有教材、教學(xué)資源,調(diào)動學(xué)生英語文學(xué)學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生英語文學(xué)素養(yǎng),從而增強學(xué)生綜合素質(zhì),響應(yīng)我國實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求和號召。

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