姚夢婕

摘 要：現(xiàn)如今的教育是以德智體美勞全面發(fā)展為核心的，也是目前中學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。近些年，校園暴力和學(xué)生自殺的事件頻發(fā)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因就是中學(xué)生的情商教育相對欠缺，當(dāng)今的教育是智力為主，在很大程度上忽視了情商的培養(yǎng)，造成智商與情商出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，也間接的造成了學(xué)生心理和行為的異常化。因此，本文就班級管理中學(xué)生情商培養(yǎng)進(jìn)行一定的探討，希望能夠從中尋找到適合中學(xué)生情商培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：班級管理;中學(xué)生;情商培養(yǎng)

前言

情商能夠直接的反映出一個人是否能夠有效的控制自己的情緒以及承受外界帶來的壓力。經(jīng)過大量的研究證明：情商對于人的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智商，并且能夠決定人的工作、家庭以及人際關(guān)系。而在中學(xué)階段是人生的一個重要時期，在這個階段開展情商培養(yǎng)不僅能夠促使學(xué)生掌握一定的技能，同時還能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生形成正確三觀，所以，在班級管理當(dāng)中實現(xiàn)對學(xué)生的情商培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

一、中學(xué)生情商培養(yǎng)的重要性

第一，情商與智商對于人而言是同等重要的，但是兩者間的主體略有不同，情商是人在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中是具有一定的處理能力的，當(dāng)自身個體與外界的事物在進(jìn)行溝通時可以實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的一種能力，更加重視對于感情的調(diào)節(jié)。

第二，情商作用的發(fā)揮方向是以處理人際關(guān)系為主的，因此，更加側(cè)重于生理性方面。所以高情商的人在處理人際關(guān)系或者接人待物方面有著較高的手段，這樣的人更加容易成為領(lǐng)導(dǎo)或者管理者。但是情商與智商都是可以單獨發(fā)揮作用的，二者之間所產(chǎn)生的效果也不盡相同。

第三，情商的衡量方式是十分抽象的，由于人的情感是十分復(fù)雜繁瑣的，因此情商的表現(xiàn)情況也是飄忽不定的，雖然說可以同人所表現(xiàn)出來的行為去判定情商的高低，但是衡量的方式卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此可以發(fā)現(xiàn)，智商可以利用一段時間的訓(xùn)練獲得提升，而情感卻并不是急功近利可以實現(xiàn)的。所以，情商的培養(yǎng)教育更加具備復(fù)雜性，但是當(dāng)一個人能夠集智商和情商于一體時，就成為了一個可造之材。

二、班級管理中學(xué)生情商的培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的政治思想道德

人立于世就必須要具備良好的思想道德品質(zhì)，而班級的管理者應(yīng)該在進(jìn)行管理的時候充分的掌握并了解學(xué)生的情緒、思想以及精神面貌。因為學(xué)生的思想道德能夠在日常生活中袒露出來，而此時作為班級管理者的班主任就應(yīng)該對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過生活中的點滴來培養(yǎng)其具備艱苦奮斗的生活習(xí)慣及精神，能夠關(guān)系他人、熱愛祖國、了解社會。能夠因為我國的悠久歷史和文化感受無比的自豪，讓中學(xué)生知道人的命運是國家的發(fā)展緊密相連的。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生在情感問題上的溝通

1、對師生間的情感進(jìn)行引導(dǎo)

中學(xué)階段的學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要階段，因此，在開展教學(xué)活動時，班主任應(yīng)該有計劃性的構(gòu)建合適的情感教學(xué)環(huán)境，不僅能夠?qū)W(xué)生起到正確的引導(dǎo)，同時還能帶領(lǐng)學(xué)生以豐富的情感進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

師生之間的情感是極為單純的情感，學(xué)生對老師尊敬，老師對學(xué)生愛戴，這是我國教育的一種傳承。師生之前的情感不應(yīng)該只局限于“教與學(xué)”當(dāng)中，更應(yīng)該產(chǎn)生一種情感上的互動，在師生之間建立起良好的情感，讓學(xué)生能夠輕松愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、對集體間的情感進(jìn)行引導(dǎo)

班主任是一個班級當(dāng)中的領(lǐng)軍人物，所以應(yīng)該積極的在班級當(dāng)中建立一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的環(huán)境氛圍。利用對班級的美化、綠化以及凈化等方式營造一個健康且溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余能夠感受到來自于集體的溫暖。適當(dāng)?shù)拈_展集體活動，增加學(xué)生們的集體智慧和集體榮譽感，促使每位中學(xué)生都能夠真正的融入到班集體當(dāng)中，并且從中感受到自豪感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會社會交往

社會交往是人們必修的一門課程，也是步入社會所接觸的基本活動。但是目前很多中學(xué)生對于社會交往方面的知識少之又少，不知道如何正確的去接人待物，導(dǎo)致其性格存在的一定的缺陷。而班主任應(yīng)該在學(xué)生性格的養(yǎng)成階段中對其展開正確的引導(dǎo)，可以通過講座、媒介或者信息等方式幫助學(xué)生去了解更多的相對度雜的人際關(guān)系構(gòu)成，從而讓其能夠掌握處理社會客體關(guān)系的一種能力，能夠通過人與人之間的交流、交往獲取有助于自身發(fā)展和學(xué)生的相關(guān)信息，能夠更加充分的去認(rèn)識社會、了解自我。在校園當(dāng)中應(yīng)該處理好與老師和同學(xué)之間的關(guān)系。再進(jìn)一步的去鍛煉與社會之間的交流、合作能力，幫助學(xué)生未來走向社會而奠定基礎(chǔ)。

（四）幫助學(xué)生建立自信、健康的心理環(huán)境

就生理學(xué)角度而言，每個人都是世界上的英雄，因為在生命產(chǎn)生的時候，是經(jīng)歷了激烈的廝殺才獲得來到世界的機(jī)會，所以，每一個成功來到世界上的人都是世界的英雄。

而班主任在學(xué)生入學(xué)的時候就應(yīng)該以堅定的語氣告訴學(xué)生其是世界上不可或缺的英雄。這樣的堅定的語言能夠促使學(xué)生對自己充滿自信，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠以樂觀、自信、積極的心理去進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠以健康自信的生活態(tài)度去生活成長，將自己真實的個性展示出來，能夠在眾多的學(xué)生當(dāng)中凸顯自己與眾不同的同時能夠汲取他人所長補自己所短，在學(xué)校開展的活動中更深層次的了解自己展示自己最終實現(xiàn)創(chuàng)造自己的目的。

現(xiàn)如今，初中生的心理問題已經(jīng)成為社會各界所關(guān)注的重點問題，大部分的心理學(xué)家都將一些輕易就表露出情緒的人劃分到心理不健康類別當(dāng)中，這也致使了很多的學(xué)生會時常去懷疑自己是否存在心理問題，從而對其的身心健康造成了較大的影響。此時，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這類問題，從而在合適的時間段去引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會活動當(dāng)中，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，并定期開始心理健康講座，幫助學(xué)生重拾自信，得以健康的發(fā)展。

結(jié)論

總而言之，高智商的人或許會成為一個著名的專家學(xué)者，但是卻不一定能夠被所有人接受，或許可以為社會帶來一定的財富，但是去不能夠給人溫暖。而高情商且具備專業(yè)知識的人一定為能夠在促進(jìn)社會和諧的前提為社會帶來更多的財富，而在初中階段培養(yǎng)此類人成為了教育工作人的責(zé)任。因此，在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的情商是非常重要的。

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