喬國(guó)有

【摘? 要】微實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單、操作便捷、現(xiàn)象直觀，能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能。初中物理教師要立足學(xué)情，不斷更新微實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)交流等多方面下功夫，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生物理素養(yǎng)， 提升微實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理;微實(shí)驗(yàn);策略

一、引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

清晰明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖俏?shí)驗(yàn)教學(xué)取得成效的重要前提。初中生剛開(kāi)始接觸物理學(xué)習(xí)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的好奇感十分強(qiáng)烈，他們?cè)诿綄?shí)驗(yàn)器材后，常常又忘了自己要干什么，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程拖沓、效果不理想。因此，物理教師必須向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓大家清楚我們?yōu)槭裁醋?、怎樣做的?wèn)題，提高學(xué)生的心理預(yù)期，引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行微實(shí)驗(yàn)，以便更好地發(fā)揮微實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效物理課堂。例如，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體、絕緣體”這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地感受“兩者在符合條件時(shí)是可以相互轉(zhuǎn)化的”，我給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的微實(shí)驗(yàn)：首先用電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線和燈泡組成一個(gè)電路，讓同學(xué)們動(dòng)手連接起來(lái)，表明其是正常的;其次在電路中加入一根火柴，開(kāi)關(guān)閉合后燈泡卻沒(méi)有亮，說(shuō)明問(wèn)題出在火柴上，即火柴是絕緣體;再次將火柴在水中浸泡5分鐘，擦干后再次連入電路，燈泡亮了，說(shuō)明濕潤(rùn)的火柴變成了導(dǎo)體。

二、指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是微實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得成效的一大“法寶”。初中生思維活躍、主動(dòng)參與性強(qiáng)，物理教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，勾起他們的探究欲望，科學(xué)合理地引導(dǎo)他們參與微實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，讓他們動(dòng)腦思考、動(dòng)手驗(yàn)證，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理世界的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)好物理的動(dòng)力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)、驗(yàn)證過(guò)程中形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。以“內(nèi)能”教學(xué)為例，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)物理已經(jīng)有一段時(shí)間并做過(guò)多個(gè)微實(shí)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在查閱資料、激烈討論的基礎(chǔ)上，提出了多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，有抽拉活塞點(diǎn)燃棉花的、有向葫蘆狀球型容器內(nèi)打氣的，初步設(shè)計(jì)看似有理有據(jù)。對(duì)此，我并沒(méi)有主觀論斷，而是在保證安全的前提下請(qǐng)同學(xué)們親自動(dòng)手去驗(yàn)證，像“抽拉活塞點(diǎn)燃棉花”的實(shí)驗(yàn)，在原本的設(shè)計(jì)中，“通過(guò)抽拉活塞來(lái)壓縮試管內(nèi)氣體，機(jī)械能在摩擦中轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，氣體溫度升高、點(diǎn)燃棉花，生成高溫、推動(dòng)活塞”，但驗(yàn)證效果并不明顯，為此，我引領(lǐng)學(xué)生歸納出活塞密閉性差、棉花著火點(diǎn)高等不利因素，學(xué)生提出“將棉花換成白磷、強(qiáng)化密封性”等改進(jìn)措施后再次驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)成功了。

三、幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)交流

教師對(duì)微實(shí)驗(yàn)完成后的交流、分享、反思環(huán)節(jié)要重視起來(lái)，要給學(xué)生提供交流的平臺(tái)、保證交流分享的時(shí)間，讓學(xué)生在相互交流分享中反思自己，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在具體實(shí)踐中，我是這樣做的：一是在課堂微實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流，大膽地說(shuō)出自己的感想、疑問(wèn)，在小組內(nèi)討論、分享，及時(shí)反思改進(jìn);二是鼓勵(lì)學(xué)生錄制交流視頻，特別針對(duì)那些課下完成的微實(shí)驗(yàn)，將自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)用手機(jī)錄制一個(gè)短小的視頻資料，上傳到班級(jí)QQ群、公共郵箱、教學(xué)論壇中，和大家一起學(xué)習(xí)分享;三是借助新媒體創(chuàng)立及時(shí)交流平臺(tái)，定期總結(jié)歸納各種經(jīng)驗(yàn)和資料，如創(chuàng)建班級(jí)物理學(xué)習(xí)微信群和公眾號(hào)，及時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一、多對(duì)一的溝通，發(fā)表自己的想法，在匯總后定期推送到公眾號(hào)上，以便開(kāi)展更深入地交流。在這樣的交流過(guò)程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)一步進(jìn)行分析和研究，對(duì)其中的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)得更全面、理解得更深刻，也能及時(shí)反思自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于物理知識(shí)的夯實(shí)和深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨鳳云.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2015（17）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）