馮俊濤

初中階段是中學(xué)生口頭語(yǔ)言發(fā)展的高峰時(shí)期，是人生學(xué)習(xí)語(yǔ)言效益升華的年齡階段。青春期語(yǔ)言發(fā)展將影響到一個(gè)人今后一生的語(yǔ)言發(fā)展，語(yǔ)言發(fā)展與智力的提高也有著密切的聯(lián)系。如果在這個(gè)時(shí)期不僅有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且還積極接受合適的語(yǔ)言訓(xùn)練，其語(yǔ)言發(fā)展的潛力將會(huì)得到充分發(fā)展。

中學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平不均衡的現(xiàn)狀

由于諸多原因，孩子們的語(yǔ)言發(fā)展極為不均衡：有的能用較生動(dòng)完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿;有的害怕與陌生人交談;有的害怕說(shuō)錯(cuò)而不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn);有的與同伴自由交流時(shí)暢所欲言，而在集體面前說(shuō)話拘謹(jǐn)、聲音小等，不少中學(xué)生尤其農(nóng)村初中學(xué)生在語(yǔ)言能力中存在著不少傾聽(tīng)與表達(dá)的問(wèn)題。在表達(dá)交流中普遍的問(wèn)題主要表為：不敢提出問(wèn)題，不善于與同伴交談、互換意見(jiàn)，不敢大膽開(kāi)口表達(dá)自己的想法或獨(dú)特見(jiàn)解。

口語(yǔ)表達(dá)是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此我們除重視課堂口語(yǔ)教學(xué)外，還應(yīng)于課外盡力為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境，讓他們不斷提高自身語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)水平。

二、利用課外提高中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)水平的途徑

（1）設(shè)置有教育價(jià)值的校園環(huán)境，提供自由活動(dòng)空間。在新學(xué)期，教師除了布置好校園內(nèi)的外部大環(huán)境，在活動(dòng)室內(nèi)可設(shè)閱讀區(qū)、演講區(qū)、音樂(lè)區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域。還可根據(jù)季節(jié)的變化或者是主題教學(xué)內(nèi)容的不同讓學(xué)生參與環(huán)境或主題墻飾版塊的豐富和更新活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感受生活，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)生活，進(jìn)而表達(dá)生活。

利用中學(xué)生在校園、飯后、游戲等分散時(shí)間，尋找有趣的話題相互進(jìn)行交談。特別是對(duì)膽小、自卑、表現(xiàn)一般不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，有目的性地讓他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出來(lái)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的語(yǔ)言都得到鍛煉，獲得發(fā)展。

（2）借助文學(xué)作品，豐富中學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。借助文學(xué)作品，幫助學(xué)生理解、感受優(yōu)美詞語(yǔ)和文學(xué)作品意境，引導(dǎo)把學(xué)到的間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的口語(yǔ)表達(dá)中，從而發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。?有人說(shuō)讀一本優(yōu)秀的著作，就是和一位偉人進(jìn)行交談。多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品也就是豐富他們的人生閱歷，培養(yǎng)他們的欣賞能力，更重要是可以提高他們的語(yǔ)言水平。

我們?cè)趲Ыo孩子們文學(xué)作品時(shí)，一是要幫助他們漸漸進(jìn)入故事情景中，然后進(jìn)行角色換位思考談?wù)?二是遷移文學(xué)作品，豐富詞匯量。在理解作品的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，老師有意識(shí)地課外引導(dǎo)學(xué)生把文學(xué)作品中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子正確運(yùn)用到自己平時(shí)生活中，不斷地豐富詞匯量，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）重視學(xué)生校外，多多體驗(yàn)生活。指導(dǎo)家長(zhǎng)除了規(guī)范自己交流時(shí)的語(yǔ)言外，還要配合老師，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)自己孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。假期和雙休日家長(zhǎng)適當(dāng)抽一點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)在學(xué)校學(xué)的什么，講講班上發(fā)生的有趣事;家里來(lái)客人了，請(qǐng)孩子當(dāng)接待員，如向客人問(wèn)好、給客人端水、拿點(diǎn)心和水果、與客人講講趣事和自己的所見(jiàn)所聞等;對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)老是出錯(cuò)的孩子，家長(zhǎng)在談話時(shí)應(yīng)反復(fù)糾正，反復(fù)練習(xí)，直到孩子說(shuō)正確為止;多讓孩子到大自然中去結(jié)識(shí)新朋友，去體驗(yàn)生活，聆聽(tīng)自然聲音，聞聞鄉(xiāng)土氣息，看看自然變化，以此豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子有話說(shuō)，有欲望說(shuō)。

培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力并不是一朝一夕就能速達(dá)的，要讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與不同領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，除重視課堂口語(yǔ)教學(xué)外，要在課余生活和環(huán)境中滲透進(jìn)行，會(huì)取得事半功倍的效果。相信只要我們用心思考、探索，在初中學(xué)習(xí)階段孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力一定能得到提高。