杜成芳

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹陂喿x教學(xué)中學(xué)生是否感興趣，直接決定著學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)系到閱讀教學(xué)的成敗。因此，教學(xué)上我通過(guò)多種方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中我運(yùn)用多媒體，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，更能滿足學(xué)生求新求異的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課時(shí)，我利用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)來(lái)向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)桂林山水秀麗風(fēng)光的各種圖片、圖像與視頻資料，并配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，從而將學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美情境中，學(xué)生如同身臨其境，置身其中，感受著桂林山水風(fēng)光的秀麗與優(yōu)美。這比起枯燥的講解更加富有吸引力，更能引起小學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)而積極地展開(kāi)閱讀活動(dòng)。學(xué)生有了閱讀的激情與動(dòng)力，更能夠突破文字的限制，產(chǎn)生更多的個(gè)性化見(jiàn)解，從而為個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的閱讀理解力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。因此，課前我潛心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

首先精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，一段符合小學(xué)生心理特征、能抓住他們好奇心和求知欲的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。如在講授《漁夫的故事》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生描述自己所見(jiàn)過(guò)的漁夫撈魚(yú)的情形，這一常見(jiàn)的情境使學(xué)生都能說(shuō)出漁夫網(wǎng)魚(yú)的場(chǎng)面，馬上能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，此時(shí)再問(wèn)同學(xué)們：“在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？”就能夠激起學(xué)生了解課文進(jìn)行閱讀的興趣;

其次，使學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，提出恰當(dāng)?shù)拈喿x目標(biāo)要求。如“課文講了什么事？”“課文中最精彩的描寫(xiě)是哪里？”等，使學(xué)生有目的閱讀。

最后，采用靈活多樣的閱讀方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如采用朗讀競(jìng)賽、分角色朗讀等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)陂喿x中感受到樂(lè)趣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定良好基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造良好閱讀氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀

良好的閱讀氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性，潛移默化地影響學(xué)生，使得部分學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，帶動(dòng)其余學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師要重視閱讀氛圍的營(yíng)造，讓閱讀發(fā)揮出應(yīng)有的效果。我在教室中布置了圖書(shū)角，在圖書(shū)角中放置經(jīng)過(guò)挑選后的課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，在教室內(nèi)營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍。在課堂上開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀同一本書(shū)。隨后，老師提出一個(gè)關(guān)于這本書(shū)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生充滿熱情地進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、介紹名人讀書(shū)故事，激發(fā)閱讀欲望

榜樣的力量是無(wú)窮的，它能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。我常常給孩子們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不可低估的。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，平時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心、莫言等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，引人入勝的故事把孩子們帶入了令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。我根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的少兒報(bào)刊和圖書(shū)雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。因?yàn)樽x物適合他們年齡段，容易引起共鳴，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的愿望，調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性。讓學(xué)生繼續(xù)保持著濃厚的閱讀興趣，推薦書(shū)目供學(xué)生選擇閱讀，這樣才能把學(xué)生的閱讀帶到更廣闊的空間，從興趣閱讀慢慢過(guò)渡到我要閱讀。

五、課外閱讀，激發(fā)興趣，增添樂(lè)趣

除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去拓展知識(shí)面，豐富自己的業(yè)余生活，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們間周拿出兩節(jié)語(yǔ)文課，作為閱讀課。從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，用課外書(shū)上豐富的知識(shí)和有趣的故事培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

一是在課堂上結(jié)合課文名著節(jié)選部分的教學(xué)，有機(jī)地向?qū)W生介紹作家作品知識(shí)，精讀精彩片段，以有趣豐富的課堂氣氛吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生對(duì)這類(lèi)課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然后，我將學(xué)生從課內(nèi)引到課外，讓他們知道，這類(lèi)課文在課外有許多許多。在教學(xué)《漁夫的故事》后，學(xué)生們知道這篇課文選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，著名的《阿里巴巴和四十大盜的故事》《阿拉丁和神燈的故事》都出自這本書(shū)，學(xué)生就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地去查找這樣的文章來(lái)進(jìn)行閱讀。

二是經(jīng)常介紹有意義且有典型性的讀物給學(xué)生作為最初讀物的示范。我從適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍中，尋找一些他們感興趣的故事?？茖W(xué)選擇適合學(xué)生年齡特征的書(shū)以及難易適度的書(shū)，意在引導(dǎo)學(xué)生看好書(shū)，誦讀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，杜絕不良書(shū)籍對(duì)孩子的影響，并加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。閱讀課上，我先介紹這些文章的部分內(nèi)容，把學(xué)生的胃口吊起來(lái)，然后指點(diǎn)他們自己去閱讀，去了解“后事如何”。這是引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立閱讀的好方法。當(dāng)然，要滿足學(xué)生不同的語(yǔ)文課外閱讀需要，首先應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的閱讀材料。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，我注重充分利用學(xué)校的圖書(shū)閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三是組建了“讀書(shū)會(huì)”、 “閱讀組”等，由老師作引導(dǎo)，學(xué)生自己組織活動(dòng)，定期舉辦讀書(shū)心得交流會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間聚在一起，交流自己的閱讀心得，互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，豐富知識(shí)。還舉辦如“故事大王比賽”等活動(dòng)，面向全體，在班級(jí)形成良好的閱讀氛圍，可以讓其他同學(xué)看到閱讀成功者的成果，促進(jìn)他們對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)正確閱讀的方法，帶動(dòng)整體閱讀水平的提高。

總之，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法眾多，需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中慢慢摸索。我相信，只要我們每一位語(yǔ)文老師想盡千方百計(jì)去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀教學(xué)這方熱土必定綻放出最美的花朵！