紀(jì)靜

新一輪課程改革，素質(zhì)教育被提上日程，新課改要求把知識的傳播、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，完善其人格，開發(fā)其潛能。這樣直接涉及的一個問題就是怎樣在有限的時間達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，課堂是教學(xué)的基本載體，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價值。那么就如何提高政治課堂教學(xué)的時效性就很值得我們思索，我認(rèn)為要提高教學(xué)的時效應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、在新課改條件下政治教師是否轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有助于提高教學(xué)的時效性

要全面實(shí)施新課程改革，必須更新教育者頭腦中的一些傳統(tǒng)、陳舊、落后的教育觀念。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才能在教學(xué)活動中真正關(guān)注學(xué)生，從而提高學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，促進(jìn)他們德才素質(zhì)的全面提高。

二、在新課改條件下政治教師是否推進(jìn)教學(xué)模式的變革，有助于提高教學(xué)的時效性

全面實(shí)施新課程改革，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式.使學(xué)生最大限度地處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充滿創(chuàng)造和神奇的過程，成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個性的過程。

（1）巧“布惑”激興趣，案例教學(xué)顯神功?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思考欲望，這才是一堂成功的課，所以教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

（2）誘思探究新模式，激發(fā)課堂新活力?！耙话l(fā)，因人善喻，不言之教，和易以思，”這是為師之道的根本，課堂改革要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，在課堂上使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)。而要達(dá)到這種狀態(tài)需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟用自主合作誘思探究新模式，當(dāng)然誘思探究并不是簡單地問“對不對？”“是不是？”，要盡可能做到言有盡而意無窮，發(fā)人深思，耐人尋味。所以教師首先要善問，根據(jù)教材的重難點(diǎn)和廣度、深度，向?qū)W生提出思考的任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。其次要善導(dǎo)，善于誘導(dǎo)和開拓學(xué)生的思路，用具有研究價值的問題去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維的火花，使學(xué)生“會學(xué)，愿學(xué)”，使課堂充滿生機(jī)和活力，從而提高課堂效率。

（3）豐富教學(xué)新手段，讓課堂跟著感覺走。德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。”為了改變傳統(tǒng)的教與學(xué)效果，我們應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，尤其借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，我們還可以借助多種激趣手段如悅耳動聽的音樂、風(fēng)趣詼諧的寓言、直觀形象的錄像、寓意深刻的典故等融入到教學(xué)之中，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撞擊學(xué)生思維的火花，提高政治課教學(xué)時效。

三、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式不再是教學(xué)點(diǎn)綴，有助于提高教學(xué)的時效性

合作學(xué)習(xí)越來越成為課堂時尚，受到廣大教師的追捧，要讓合作學(xué)習(xí)真正成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，就要真正理解合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇可能產(chǎn)生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見，教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，不能放任自流，采取“放羊式”管理。只有這樣自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式才能真正落到實(shí)處，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和協(xié)作能力得到了最大限度的發(fā)揮，才能提高學(xué)習(xí)效率，成為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

新課程改革漸入佳境，作為政治教師的我們就必須抓住機(jī)遇、解放思想，積極探索，在中學(xué)政治教學(xué)的園地里經(jīng)營出一片盎然的綠意。