陳秋恩

【摘要】當(dāng)今社會大部分高中生對中國畫越來越淡漠，引發(fā)筆者思考如何引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫之美。即使學(xué)生不能普及中國畫技法，但能理解中國畫的內(nèi)涵，對中國畫產(chǎn)生興趣、懂得欣賞、學(xué)會分享。本文旨在探究如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，并分享一些教學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】中國畫;興趣;創(chuàng)意;高中美術(shù)

在美術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神尤為重要，這需要教師關(guān)注學(xué)生的生命成長，才能創(chuàng)設(shè)出啟發(fā)學(xué)生智慧且開放、多元的課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。筆者作為一名中國畫專業(yè)畢業(yè)的高中美術(shù)教師，在從教8年的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生對其他品類的美術(shù)作品興趣更大，對中國畫卻了解甚少。筆者常常思考如何引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫之美、理解中國畫的內(nèi)涵，近幾年，筆者做了一些努力和探究，并小有收獲。筆者認(rèn)為，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)中國畫與生活的聯(lián)系，感受中國畫之美，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)前人技法或理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，去回饋生活、分享美。新時(shí)代的美術(shù)教師，自我定位是藝術(shù)生活的分享者與引導(dǎo)者，那么如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)中國畫的興趣，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)嘗試呢？筆者就此談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、高中美術(shù)鑒賞中國畫常識及審美趣味的滲透

高中鑒賞是美術(shù)的必修模塊，湘版高中美術(shù)鑒賞，涉及古今、中西方諸多藝術(shù)作品，其中中國畫是不可或缺的部分，所以借助鑒賞課滲透中國傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)尤為重要。但由于學(xué)生離作品年代十分久遠(yuǎn)，中國畫還講究筆墨意境、以書入畫、精神內(nèi)涵等，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣呢？筆者在課堂營造情境及設(shè)問上下了很大功夫。

1.從藝術(shù)與生活聯(lián)系的角度引導(dǎo)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)、感受分享

在引導(dǎo)學(xué)生欣賞南宋米有仁山水畫《瀟湘奇觀圖》時(shí)，筆者先借助鳥停在電線上的畫面提問學(xué)生聯(lián)想到什么，再分享巴西音樂家由此畫面聯(lián)想到五線譜創(chuàng)作了好聽的鳥作曲，進(jìn)而引出自然生活會給藝術(shù)家很多的創(chuàng)作靈感。例如，《瀟湘奇觀圖》就是藝術(shù)家觀察自然景觀而創(chuàng)作的，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面的現(xiàn)象及筆墨的干濕，猜想藝術(shù)家表現(xiàn)的是什么樣的景象，從而在中國畫中感受煙雨掩映的江南山水景象，并將作品與現(xiàn)實(shí)山水做比較，引出畫家使用米點(diǎn)皴的技法，并思考為什么如此表現(xiàn)，就這樣一步步地將學(xué)生帶入筆者預(yù)設(shè)的情境中，讓學(xué)生更易于理解與感受中國山水畫的表現(xiàn)手法。

2.營造唯美的詩畫課堂情境引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫意境之美

在引導(dǎo)學(xué)生感受宋畫小品之美一課中，筆者設(shè)置了《醉美宋畫》一課，借助輕音樂以詩畫結(jié)合為主線，營造唯美的詩畫意境。導(dǎo)入部分以“深山藏古寺”通過宋徽宗以詩入畫出考題作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受中國畫的意境。在賞析宋代佚名畫家的《桑果山鳥圖》時(shí)，筆者結(jié)合《詩經(jīng)》中云：“倉庚于飛，熠燿其羽”來感受宋畫花鳥小品之意境。在賞析南宋夏圭《坐看云起》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王維的“行到水窮處，坐看云起時(shí)”來感受畫面營造的意境。在結(jié)尾拓展賞析中，伴著輕音樂及以詩配畫的形式營造課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生感受宋畫的意境之美。

3.采取啟發(fā)式設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)、感受分享

在講到中國十大傳世名畫唐代閻立本的《步輦圖》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)符合學(xué)生學(xué)情的問題啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。問題1：畫面的主角是誰？判斷的依據(jù)是什么？旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國畫根據(jù)身形大小來安排主次，以突出人物尊卑。問題2：畫面怎么安排設(shè)色的，為什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生思考中國畫通過設(shè)色突出主題，藝術(shù)家經(jīng)營畫面，相互呼應(yīng)。問題3：觀察人物的表情，猜想他們的心理狀態(tài)，并思考為什么，通過現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)放大不同人物的面部表情，讓學(xué)生感受人物的不同心理狀態(tài)，并借此引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫的“傳神寫照”。問題4：觀察皇帝的著裝與坐姿及抬轎子的人，思考為什么這么安排，旨在啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生回到社會歷史背景中做大膽的猜想，同時(shí)趣味性的問題能活躍課堂的氛圍。筆者發(fā)現(xiàn)中國畫賞析的角度及設(shè)問很重要，設(shè)問既要緊扣要點(diǎn)并貼近學(xué)生學(xué)情，還要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維。鑒賞的目的是拉近學(xué)生與作品的關(guān)系，讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作源于生活又高于生活，并啟發(fā)學(xué)生今后的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞水平。

4.激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與探究、分享學(xué)習(xí)成果

當(dāng)今社會學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫相關(guān)理論與技法的途徑多種多樣。教師只要給出方向并適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生便可自主探究和分享成果。在學(xué)生掌握了鑒賞的基本方法后，筆者將學(xué)生分成小組（四人一組），選擇與中國畫相關(guān)且學(xué)生感興趣的主題，在課后進(jìn)行小組探究，并利用課余時(shí)間將成果制作成PPT和講稿，在某些課堂的預(yù)留時(shí)間中分享成果。高中生自尊心強(qiáng)、樂于表現(xiàn)，也希望受到關(guān)注，所以絕大部分會積極、主動(dòng)地參與探究分享中。他們能結(jié)合了解和積累的知識從自己的視角出發(fā)進(jìn)行分享，也給聽的同學(xué)耳目一新的感覺。不同角度的探究與分享，不僅活躍了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

二、中國畫技法課的實(shí)踐創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生興趣中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用智慧聯(lián)系生活

據(jù)筆者了解，大部分學(xué)生在高中以前基本沒有接觸過中國畫，對中國畫了解甚少，僅通過一周一節(jié)、一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課是很難掌握中國畫的技法的，更談不上創(chuàng)作。所以，筆者想讓學(xué)生通過臨摹中國畫來體驗(yàn)。古今經(jīng)典的中國畫作品不勝枚舉，該如何選擇？考慮到時(shí)間短加上書桌空間的局限性，筆者以宋畫小品作為臨摹體驗(yàn)的切入點(diǎn)，宋畫小品尺幅雖小，但細(xì)致精美，是宋人生活感悟與審美追求的完美體現(xiàn)。在近幾年的教學(xué)中筆者結(jié)合學(xué)生的學(xué)情從宋畫小品的臨摹課衍生出宋畫小品系列課程：（1）醉美宋畫賞析;（2）當(dāng)牛皮紙遇上宋畫——彩鉛體驗(yàn)宋畫小品臨摹;（3）當(dāng)紙雕遇上宋畫。

1.運(yùn)用微課將中國畫的傳統(tǒng)技法與水溶性彩鉛相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)意臨摹實(shí)踐

因絕大多數(shù)學(xué)生連毛筆都沒有接觸過，實(shí)踐就得從執(zhí)筆等基礎(chǔ)開始。筆者在課程設(shè)置上，從學(xué)生的不同興趣點(diǎn)設(shè)置兩種方式：一種是國畫體驗(yàn)式，通過教師的講解和示范讓全體學(xué)生面對面感受宋畫小品的繪制過程;另一種是彩鉛體驗(yàn)宋畫設(shè)色的創(chuàng)意方式，讓學(xué)生利用彩鉛工具去感受、體驗(yàn)宋畫之美。在一節(jié)課中如何示范兩種不同技法成為一個(gè)大難題。在了解到使用國畫工具的學(xué)生占小部分，而選擇彩鉛工具的學(xué)生占大部分后，筆者將現(xiàn)場示范和微課方法同時(shí)運(yùn)用于課堂。筆者將選擇國畫工具的學(xué)生組成一個(gè)小組給他們現(xiàn)場示范，與此同時(shí)，播放自己利用課后時(shí)間拍攝的彩鉛體驗(yàn)宋畫的上色示范微視頻，并將此視頻與國畫技法的示范微視頻放在班級電腦中供學(xué)生共享。因此，解決了不同材料、不同學(xué)習(xí)進(jìn)度的問題，同時(shí)還可兩種技法交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣頗高。不少選擇彩鉛體驗(yàn)臨摹的學(xué)生表示自己也想再嘗試中國畫的臨摹，在課程結(jié)束后舉辦相關(guān)展覽，收效甚好。

2.將宋畫小品與紙雕結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生智慧與創(chuàng)新，衍生新形式作品

紙雕是筆者學(xué)校的另一實(shí)踐課程，因作品形式多樣、技法容易掌握，學(xué)生頗感興趣。在日常教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)宋畫小品的線描豐富多變，如果將宋畫小品的線描與紙雕技法相結(jié)合可以產(chǎn)生更多形式豐富的紙雕作品，有平面紙雕、半立體紙雕及光影紙雕等。這既能讓學(xué)生感受宋畫小品的物態(tài)之美，又能讓學(xué)生體會中國畫線條的豐富形態(tài)美。在雕刻中體會線條的變化，在體驗(yàn)中拓寬學(xué)生的想法，讓中國古畫以更多樣的形式呈現(xiàn)出來，既美化裝點(diǎn)我們的生活，同時(shí)對中國古畫來說也是另一種延續(xù)和傳播。

3.第二課堂的開展，補(bǔ)充第一課堂的中國畫教學(xué)的不足

在日常的美術(shù)教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)一些對中國畫特別感興趣的學(xué)生，而普通大課堂的教學(xué)模式無法滿足他們對中國畫學(xué)習(xí)的需求。為迎合學(xué)生的興趣，近幾年筆者利用課余時(shí)間開設(shè)第二課堂：中國畫的興趣小組。一周兩節(jié)課的集中教學(xué)，在課堂中滲透中國畫的筆墨、構(gòu)圖、設(shè)色等相關(guān)理論和實(shí)踐的教學(xué)，參與的學(xué)生都樂在其中。

中國畫是我們的國粹，美術(shù)教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國畫之美、分享中國畫之美。我們可以在中國畫中學(xué)習(xí)古人的技法、藝術(shù)家的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及對待生活和生命的態(tài)度。高中美術(shù)課堂的中國畫教學(xué)以鑒賞為主結(jié)合實(shí)踐，重在聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧，在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

謝贈(zèng)生.啟智理念下激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫興趣的策略研究[J].考試周刊，2018（63）：76.