孫月娥

高中學生的身心發(fā)展已接近成人，在個性及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征。作為一名高中的班主任，無疑需要儲備更多的知識、掌握更多的管理技巧，從而為學生的生活和學習營造良好的環(huán)境。

加強溝通，鼓勵自主管理。古人云：“感人心者，莫先乎情。”班主任在與學生相處的過程中，應本著平等、真誠、尊重的原則，嘗試從學生的視角看問題，深入了解他們的想法。高中生的三觀基本形成，自我表現(xiàn)欲望很強烈，而且具有一定的獨立性，基于此，各項班級事務可以鼓勵學生集思廣益，通過全班投票或集體討論等多種形式，引導學生進行自主管理，進而形成大家認可的方案、規(guī)則。

注重實效，營造良好班風學風。高中階段的學習是一個系統(tǒng)的過程，難度大、內(nèi)容多，預習、聽課、復習、作業(yè)、筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，學生需要養(yǎng)成良好的學習習慣，按部就班地跟著課程進度學習。因此，營造一個寬松和諧的學習氛圍至關(guān)重要，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地。在日常班級管理中，可以設(shè)置目標激勵學生。目標是行動的指南和動力，讓學生制定一個學習目標，使其朝著既定目標努力，獲得前進的動力。此外，班主任可以激發(fā)學生的競爭意識，在班內(nèi)開展各種競賽活動，讓學生在互助、友好的前提下展開競爭，從而取得共同的、更大的進步，營造一個你追我趕的良好學習氛圍。

關(guān)愛學生，注重心理健康。高中階段的學生正處于青春期，他們的心理處于半幼稚半成熟狀態(tài)，隨著課業(yè)負擔的增加、自身思維意識的發(fā)展及來自方方面面的壓力，比較容易出現(xiàn)心理方面的問題。所以，班主任應該關(guān)注學生的心理健康，幫助學生解決學習和生活中的困難，與其他教師及家長一起做好心理疏導工作，引導學生客觀評價現(xiàn)實和正確認識自我，多途徑提高其心理素質(zhì)，讓他們學會有效調(diào)節(jié)情緒，正視壓力，從而提高抗壓能力。也可以通過開展豐富多彩的活動緩解學生的壓力，同時舉辦各種心理健康講座，讓學生了解一些心理健康方面的知識，掌握一些釋放情緒、克服自卑、樹立自信的心理調(diào)節(jié)手段，讓學生健康成長。

正確引導，科學規(guī)劃生涯。高考制度的改革，給我們提出了新的課題。為了全面迎接新挑戰(zhàn)，貫徹“為學生終身發(fā)展負責”的宗旨，班主任需要科學引導學生做好生涯規(guī)劃。高中生的生涯規(guī)劃不僅影響其文理科的選擇和高考的志愿填報，還會影響他們將來職業(yè)的選擇和發(fā)展及對工作的滿意度。因此，班主任應幫助學生認識自我，充分了解自己的性格特質(zhì)、愛好興趣、能力傾向，在此基礎(chǔ)上幫助學生找到職業(yè)發(fā)展方向，科學地選擇高考科目，并在把準方向后，制定短期目標和長遠規(guī)劃。具體而言，可以通過一些專業(yè)測試，或組織學生參加一些體驗性的活動，讓學生全面了解自己的職業(yè)需求和傾向，從而有針對性地學習。

要做好高中班級管理工作，班主任必須與時俱進，既要有先進的教育理念，又要了解新時代學生的特點，關(guān)注他們的身心健康，做照亮學生道路的人生導師。

（作者單位：臨縣一中）