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        班里轉來一名“網癮少年”

        2019-09-10 07:22:44鄭美華
        山西教育·管理 2019年12期
        關鍵詞:班主任心理

        鄭美華

        走進陽光燦爛的校園,最悅耳的聲音就是那一聲聲“老師好”。看著孩子們一張張懵懂可愛的笑臉,聽著他們真誠的問候,我的心里無比溫暖,為自己是一名人民教師而感到自豪。在24年的班主任工作中,我體驗到了做班主任的幸福快樂,在學生教育方面也積累了一定的心得體會:其實每個學生都是一本需要仔細閱讀的書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點燃的火把,只要我們用心觀察、耐心溝通,就能聽到令人欣慰的回響。下面我就一個心理健康教育案例與大家分享交流。

        小杰,男,11歲,兩年前從河南轉學來到這里。我接班時,這個孩子幾乎每天都是小花貓臉,衣服臟兮兮的。他不愿意上學,每天都是被父母強制送到學校大門口的,有時稍不順心,自己又跑掉了。十天會有九天遲到,即使坐進了教室,也是心不在焉,要么坐在座位上一動不動,要么就是呼呼睡大覺,與周圍的同學也不往來、不說話。無論是做課間操、上體育課還是其他室外活動,他都藏在桌子底下,在同學們的拉扶下,才肯出來。

        1.家庭因素

        通過與小杰父母的溝通,我了解到,這個孩子從小在河南老家與奶奶一起生活至9歲,父母在外打工,直到四年級時才來到父母身邊。孩子感覺在家里和父母是陌生的,在學校和老師同學是陌生的,全陌生的環(huán)境讓孩子自我封閉,生活在自己的世界里,拒絕與外界溝通。

        2.網癮成性

        父母為了彌補對孩子缺失的愛,放任他做想做的事情,手機任意玩,久而久之,玩游戲上癮,導致孩子沉迷于網絡游戲不能自拔。

        3.父母教育方法簡單粗暴

        當孩子不想上學時,父母不是好言相勸,以理服人,而是采用簡單粗暴的打罵方式,推拉硬扯把孩子送到學校。

        4.無法適應新的學習環(huán)境

        剛來到這個班級,陌生的環(huán)境使他失去了學習的樂趣和動力。

        作為班主任,看到孩子成天沉迷于網絡,不思進取,我感到心痛。其實,孩子并不差,只是不良生活環(huán)境的受害者。我在心里暗下決心,一定要用愛心喚醒這只“迷途的羔羊”,給予他相應的心理疏導和幫助,敦促他早日戒掉網癮,增強自信,盡快適應新的班級,融入集體生活。

        1.家校溝通,改變習慣———責任共擔策略、行為訓練策略

        小杰不愿上學是由于自信心缺失,而自信心缺失,很大一部分原因在于家庭環(huán)境與教育方式。因此,我利用面談、電話訪談的形式,和他父母進行了有效的溝通,通過推心置腹地交談,共同商量改善孩子不良心理狀況的辦法。我建議小杰父母,多抽時間陪伴孩子,和孩子一起游戲、一起讀書,改善親子關系,使孩子盡快適應和父母一起生活的環(huán)境;陪孩子一起洗臉刷牙,督促他勤換衣服、勤洗澡,以干干凈凈、整整齊齊的形象走進校園;和孩子一起遵守作息規(guī)律,早睡早起,以飽滿的精神狀態(tài)步入教室。通過家庭與學校的共同努力,孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,上學時不再需要父母推拉硬拽,而是自己高高興興走進教室。

        2.情感關愛,喚起信心———情感關愛策略、言語疏導策略

        接觸中我發(fā)現小杰也是有進步要求的,也希望別人認為自己是一名好學生,也愿意和同學們一起生活學習。因此我在上課時經常用眼神和語言激勵他:“看,小杰同學今天坐得真端正,聽課非常認真!”漸漸地,他覺得老師在關注他,開始在課上看書聽講了。有一次午寫,他居然在稿紙上寫了一個詞語交給我看,寫得干干凈凈、整整齊齊,我趕緊認認真真地畫上一個紅紅的小對號,并打上了100分。孩子的臉上露出了難得的笑容。我在課余時間經常有意地觀察,找他閑談,想方設法與他套近乎:“你能主動撿起地上的廢紙嗎?”“老師帶你一起去保管室,好嗎?”“你今天的衣服真干凈!”盡管孩子一直都沒有開口和我說話,但我從他友好的眼神中感受到了善意和信任。

        3.同伴互助,融入班級———責任共擔策略

        同時,我做了班級干部和同學們的工作,讓同學們關心他、幫助他。室外活動如分組比賽跳繩時,我特意安排他搖繩。當他們組贏了的時候,我會不失時機夸獎他:“你們組比賽獲勝,你也有一份功勞!”慢慢地,開始能看到他和同學一起嬉鬧、扔紙飛機的情景。同時,我也在他玩得開心之余,與他進一步溝通,讓他明白同學們都是非常友善的,和同學在一起是很快樂的。他因此也改變了不少,偶爾放學后,還能主動幫助同學值日。班級里的他,少了噘嘴賭氣、愁容滿面,臉上多了一些微笑與歡樂。

        如今的小杰基本上可以按時到校,安心坐在教室里上課,與同學和諧融洽相處,人也變得開朗起來、快樂起來。雖然偶爾會有遲到、逃課現象,但相比他剛到校那段時間已經有了很大的進步。據他父母反映,在家里也能按時睡覺、按時起床,及時清理個人衛(wèi)生,基本上能控制住上網游戲時間。我的心里感到一絲絲欣慰。

        當然,班級的孩子們或多或少都會遇到心理問題,我也都給予了細心的疏導、巧妙的引導,用愛幫助孩子們培養(yǎng)陽光的心態(tài),克服學習、生活中的一個又一個困難。

        少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型的年齡階段,心理上可能會遇到一些問題。作為班主任,我有責任有義務為學生的健康成長排憂解難,增強他們自身的心理抗壓能力?;ǘ溆幸粋€綻放的過程,成長是一個漫長的過程,教育是一個反復的過程,均不能一蹴而就,要有足夠的耐心和愛心,播撒陽光,為學生驅散每一片陰霾,照亮每一個角落,打開每一扇智慧之門。

        (作者單位:平定縣實驗小學)

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