宋倩

2018年12月13日，朋友圈被《這塊屏幕可能改變命運》刷屏。有贊揚聲，認為這填平了教育的鴻溝，改變命運的不是屏幕，而是屏幕兩端教師的努力、格局和付出；有質(zhì)疑聲，認為網(wǎng)絡(luò)班級其實是只有尖子生才能參與的應(yīng)試游戲；甚至還有諷刺：祿勸縣的教師見到屏幕那頭的教師，就像粉絲見偶像一般，在學(xué)生面前尊嚴盡失。看到觀點的爭鳴，我覺得這是件好事，不同角度思想的碰撞，推動了教育的發(fā)展。在這里，我也想談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

首先，網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)本身是件好事，至少對于貧困地區(qū)的孩子來說，他們的人生多了一種選擇。有人擔(dān)心他們看到屏幕那頭會有自卑心理，但是自卑并不可怕，任何人都可能有自卑心理，因為自卑而產(chǎn)生的進取心，也許真的會改變命運。

其次，有人說鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師像粉絲見偶像一般尊嚴盡失，我認為是不恰當(dāng)?shù)?。自尊是自己爭取來的，不是別人給的。我覺得如果我有機會帶這樣一個網(wǎng)絡(luò)班的課程，我會很開心———能長期觀摩名師的課堂是多么寶貴的學(xué)習(xí)體驗。我也很想知道自己和那些名師的差距在哪里，我也想通過學(xué)習(xí)去縮小這種差距，學(xué)習(xí)別人教育教學(xué)的技術(shù)不也是一種很好的培訓(xùn)嗎？而且，網(wǎng)絡(luò)班的教師也在提供個性化的服務(wù)管理，為什么要輕視他們的工作？他們的勞動不是很像翻轉(zhuǎn)課堂模式嗎？為什么可汗學(xué)院的翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)掀起一陣學(xué)習(xí)之風(fēng)，而我們現(xiàn)實中參與翻轉(zhuǎn)的教師就要自慚形穢呢？這種輿論的導(dǎo)向是不科學(xué)的。

最后，我想說的是，改變命運的根本不是那塊屏，那塊屏只是手段，真正在背后付出的是參與的那些人。不僅是成都七中的教師，還有祿勸縣的教師，當(dāng)然還有奮斗在高考第一線的學(xué)生，沒有他們的努力，誰也改變不了誰的命運。我還想告訴那些正在邊遠地區(qū)為了高考奮力拼搏的孩子們，高考其實只是你們?nèi)松囊粋€轉(zhuǎn)折點，絕不是終點，只要你能把沖刺高考的那股沖勁用到日后每一次挑戰(zhàn)中，能夠用心對待工作和生活，命運便一直掌握在你自己的手中。

（作者單位：廣東省深圳市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校）