鄭滬生 孫驪君

家庭勞動教育關(guān)系到培養(yǎng)孩子高尚的道德意志和品質(zhì)，對培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，發(fā)展其聰明才智及動手能力都有重要作用。

勞動教育是人生教育中一個重要的組成部分。特別是家庭勞動教育，它是通過家務(wù)勞動樹立孩子正確的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，把孩子培養(yǎng)成為具有獨(dú)立生存能力的、有責(zé)任感的社會人的過程。家庭勞動教育關(guān)系到培養(yǎng)孩子高尚的道德意志和品質(zhì)，對培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，發(fā)展其聰明才智及動手能力都有重要作用。

勞動教育的四個重要作用

第一，家庭勞動教育有利于孩子形成健全的人格。從小樹立勞動觀念，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，將影響孩子一生的成長。實(shí)踐證明，從小做家務(wù)、熱愛勞動的孩子能吃苦、有才干，對生活充滿自信，人際交往能力也強(qiáng)于不愛勞動的孩子。美國心理學(xué)家威蘭特對波士頓地區(qū)490名孩子進(jìn)行了20年的跟蹤研究，結(jié)果表明：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子相比，長大以后的失業(yè)比例為1：15，犯罪比例為1：10，前者的平均收入要比后者的高出20%左右。

第二，家庭勞動教育能夠培養(yǎng)身心健康的人。家庭勞動教育是孩子參加家務(wù)勞動的一種實(shí)踐活動，它可以鍛煉孩子的身體。醫(yī)學(xué)研究證明，勞動是多種生理器官協(xié)調(diào)活動的過程，有利于改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)肌肉、骨骼以及左、右腦的發(fā)育，對身體生長和智力發(fā)展十分有益。我國著名的教育家陶行知主張培養(yǎng)兒童手腦雙全、自立、立人的教育思想，培養(yǎng)“康健的體力，勞動的身手，科學(xué)的頭腦”等。

第三，家庭勞動教育有利于鍛煉孩子的意志品質(zhì)。獨(dú)立自主、堅毅和自信是一切有成就者必備的意志品質(zhì)，這些只有經(jīng)過長期的勞動磨練才能獲得。孩子在做家務(wù)勞動時會遇到許多困難和挫折，每一次都是對其意志、能力的磨練，每一次磨練都會讓他增長克服困難的勇氣，抑制自身的惰性。在這個過程中，孩子體驗(yàn)到了勞動帶來的成就感。這種成就感不斷積累，就會讓孩子形成獨(dú)立自主、堅毅和自信的心理品質(zhì)。

第四，家庭勞動教育可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。責(zé)任感是一種態(tài)度，是道德評價最基本的價值尺度。人的社會化不僅要求人們學(xué)會社會生活的基本技能和社會行為規(guī)范，更重要的是培養(yǎng)社會責(zé)任感。家務(wù)勞動能讓孩子體驗(yàn)到精神上的愉悅，學(xué)會關(guān)心他人、與他人合作，增強(qiáng)人與人之間的感情。這對現(xiàn)在的獨(dú)生子女尤為重要。孩子從小從事力所能及的家務(wù)勞動，就能在不斷的實(shí)踐中逐漸認(rèn)識到自己在家庭中的地位，意識到自己作為家庭成員應(yīng)承擔(dān)一定的義務(wù)，并且逐漸養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識，樹立起對家庭的責(zé)任感。一個有責(zé)任感的人做任何事情都會很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)。一旦遇到困難，他就會憑借負(fù)責(zé)任的態(tài)度，發(fā)揮自己最大的潛能戰(zhàn)勝困難。相反，一個沒有責(zé)任感的人往往對自己的行為不負(fù)責(zé)，甚至不顧社會基本道德準(zhǔn)則，做出唯利是圖的事。責(zé)任感是做人的重要基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，他長大后才能承擔(dān)起家庭和事業(yè)的重任，成為對社會有益的人。

更新父母觀念，走出勞動教育誤區(qū)

父母是家庭教育的施教者，開展勞動教育的關(guān)鍵是父母要走出認(rèn)識上的誤區(qū)，樹立家教新理念。父母對勞動教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū)：一怕家務(wù)勞動會影響孩子學(xué)習(xí)：二怕孩子不會做家務(wù)，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。解決這些認(rèn)識上的誤區(qū)，父母要打破以“分?jǐn)?shù)論英雄”的教育觀，不要把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)；要樹立以孩子全面發(fā)展為本的教育觀，重視家庭勞動教育，把孩子培養(yǎng)成有知識、有道德、有勞動觀念和勞動技能、有社會責(zé)任感的公民；還要借鑒西方發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)孩子的生活能力。

放手讓孩子做事，從小培養(yǎng)勞動習(xí)慣

為孩子創(chuàng)設(shè)勞動實(shí)踐機(jī)會與環(huán)境是非常重要的。馬克思認(rèn)為：“在合理的社會制度下，每個兒童從9歲起都應(yīng)該成為生產(chǎn)勞動者……不但用腦勞動，而且用雙手勞動。”開展家庭勞動教育，父母要根據(jù)孩子的年齡與活動能力，放手讓孩子做事，為他創(chuàng)造勞動的機(jī)會：一是從娃娃抓起，進(jìn)行勞動啟蒙教育。父母應(yīng)有意識地讓三四歲的幼兒做點(diǎn)兒力所能及的事，從小樹立勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。一是父母做家務(wù)時，可以讓孩子拿塊抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍大一點(diǎn)兒后，要進(jìn)行自我服務(wù)的勞動教育，樹立“自己的事自己做，不要給別人添麻煩”的勞動觀念?？朔蕾嚫改傅亩栊裕尯⒆訉W(xué)會自我料理生活，洗自己的手帕、襪子、衣服等，學(xué)會打理自己的日常生活，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)精神。三是通過勞動進(jìn)行家庭責(zé)任教育。要讓孩子經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生，為家人做飯做菜；有機(jī)會的話讓他利用寒暑假外出打工，磨練吃苦精神，學(xué)會社會生存技能。

值得注意的是，父母要放手讓孩子做事，不要怕不會做，也不要求全責(zé)備。孩子做任何家務(wù)勞動，無論結(jié)果怎樣，父母都應(yīng)給予認(rèn)可和贊許，鼓勵并幫助孩子把事情做好，增強(qiáng)他的自信心，為他創(chuàng)造良好的勞動氛圍。千萬不要因孩子不會做事而指責(zé)或包辦代替，否則會扼殺孩子愛勞動的熱情。

（摘編自《父母課堂》）

（責(zé)編 宋行軍）